線段圖在應用題教學中的應用等

線段圖在應用題教學中的應用

王艷紅

線段圖在小學數學應用題教學中起到了奇妙的作用，它可以幫助學生輕松、愉快地學會復雜關系的應用題，既培養了學生的能力，又促進了學生思維的發展，是教學中行之有效的教學方法。

一、應用線段圖解答應用題有什么作用

1 借助于線段圖解題，可以化抽象的語言為具體、形象、直觀的圖形。

小學生年齡小，理解能力有限，而且社會經歷又少，給理解題意帶來很大的困難。教師引導學生用線段圖的形式表示題目中的數量關系，更直觀、形象、具體。

2 借助線段圖，可以化難為易，判斷準確。

有的應用題，數量關系比較復雜，學生難以理清，借助線段圖可以準確地找出數量間的對應關系，很容易解出要求的問題。

3 借助線段圖，可以化繁為簡，發展學生思維。

有些應用題數量較多，數量關系學生感覺比較亂，容易混。

二、教師如何培養學生畫線段圖的能力

1 從中低年級培養，從簡單題入手，是培養學生畫圖能力的基礎。有人認為用線段圖幫助解題是高年級的事，是比較難的題才使用的方法，中低年級和比較簡單的應用題不需要畫線段圖。教師要講清，如果從小基礎打不牢固，到高年級遇到比較難的應用題，需要畫線段圖輔助解題的時候，就會畫不出來或畫不正確，解題的能力就會大大降低，就會影響思維的發展。

2 教師的指導、示范、點撥是培養學生畫圖能力的關鍵。學生剛學習畫線段圖，不知道從哪下手，如何去畫。教師的指導、示范就尤為重要。(1)教師可以指導學生跟教師一步一步來畫，找數量關系。也可以教師示范畫出以后，讓學生仿照重畫一遍，即使是把老師畫的圖照抄一遍，也是有收獲的。(2)學生可邊畫邊講，或互相講解。教師對有困難的學生一定要給以耐心的指導。(3)學生掌握了一定的技能后，教師可以放手讓學生自己去畫，教師給以適時的點撥。

3 理解題意，找準對應的數量關系是培養學生用圖解題的重點。線段圖不是盲目地畫，隨心所欲地亂畫。教師要指導學生畫圖重點做到以下幾點：(1)認真讀題，全面理解題意，所畫的圖要與題目中的條件相符合。(2)圖中線段的長短要和數值的大小基本一致，不要長的線段標出小的數據而短的線段標出大的數據。圖要畫得美觀、大方、結構合理，具有藝術性。(3)要按照題目的敘述順序，在圖上標明條件。對于雙線段并列圖和多線段并列圖一定要分清先畫和后畫的順序，要找準數量間的對應關系，明確所求的問題。這是分析題意和列算式的重點，需要進行大量的訓練才能提高分析問題和解決問題的能力，并非一日之功。

掌握一種解題方法，比做一百道題更重要。實踐證明，線段圖具有直觀性、形象性、實用性，如果學生從小掌握了用線段圖輔助解題的方法，分析問題和解決問題的能力將會有大大的提高，對今后的學習生活將有很大的幫助。

讓語言點亮精彩作文

馬建莉

摘要：寫作通過情景定位、表達手段、句式手段、修辭手段實現讓語言點亮精彩作文。

關鍵詞：情景 表達 句式 修辭

一、情景定位

考場作文大致可以分成兩類：一類是記敘類，一類是說理類。寫記敘類文章的時候，大家不妨把這種寫作定位于向同學講故事，盡可能想象自己口若懸河、眉飛色舞，周圍同學聽得津津有味。這樣定位寫作，語言就容易輕松活潑，生動流暢。寫說理類文章，也不妨定位于給朋友講道理。

二、表達手段

漢語的基本表達方式有五種——記敘、議論、描寫、抒情、說明。作文中常用到前四種。記敘的主要目的是表現事件和場景，基本要求是簡潔生動，它包含著對人對物對景的描寫，描寫要生動形象，更要傳情。敘述完事件后，我們可以用議論和抒情的句子，來發表對事件的認識，抒發濃烈的感情。這樣做的好處在于，有極強的吸附力和感染力。

三、句式手段

句式的選擇很影響文章的語言，語言的僵硬死板多為不善使用句式所致。好的文章，總是在整體上求參差，在常式中求變化，在繁復中求省儉，在和諧中求靈活。考場作文，整句、散句交錯，使語言有參差美、變化美。例如：

誰不憐惜生命了?誰不珍愛親情了?“非典”襲來時，晶晶們迎了上去。忘卻死亡的威脅，直面危機的挑戰，用行動譜寫了新時期白衣天使最動人的樂章。這樂章，旋律激昂悲壯，韻味悠遠綿長。

這樣整散結合，讀起來有一種整齊中見變化的韻味。

四、修辭手段

修辭，是使語言生動形象更有表現力、感染力的手段，語言好，修辭必不可少。

比喻，可以把不易表達的事物道彈，換用易感易見的別一事物側面間接地表達出來，可以化抽象為形象，化深奧為淺顯。如表達“他異常煩躁”，就可以這樣“他被一團亂麻纏住了，想掙脫，左翻右找，總也找不到頭。”

想讓某一事物得到突出，用對比和夸張。

想充分地表達感情，用排比。排比句有加強語勢的作用。如表達“年輕人應該積極向上”，可以使用排比“年輕人是鷹，應該飛翔于廣闊的草原；年輕人是龍，應該騰飛于，浩瀚的大海；年輕人是虎，應該長嘯于茂密的叢林。”

魯迅先生說，寫文章要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯”，即學習語言除了向書本學習外，更重要的是從生活中學習，這樣，我們的語言才更有生命力。