語文教學中“綜合性學習”的認識及利用等

語文教學中“綜合性學習”的認識及利用 劉彩霞

在我們傳統的語文教學中，總體存在的情況是重課本教學，輕課外活動，重教師分析。輕學生實踐，重學生書面作業，輕學生口語訓練，而新課標正是針對諸如此類的弊端，設置了語文“綜合性學習”這一環節，那么如何才能搞好語文的綜合性學習呢?我想結合自己的語文教學談幾點淺略的看法。

一、教師首先要對“綜合性學習”有足夠正確的認識

綜合性學習，作為新課改語文教學中的一個部分，單獨地列出來是有其實踐意義的，“綜合性學習”整體發展聽、說、讀、寫能力。溝通語文課程與其他課程，使書本學習與實踐活動緊密結合。我們必須十分重視“綜合性學習”在語文素養的培養和科學的思想方法的掌握中的積極作用及其實踐意義。

二、教師應注重指導學生對課外資源進行收集及開發

我們每個人都是社會的人，社會交往中，社會活動中的一言一行，一事一物都可能成為我們語文“綜合性學習”的題材或話題，因為我們始終處于人生的旅途中，而語文學習本身就是一次旅行的過程。比如，我們在指導學生學習毛澤東詞《沁園春·雪》時，除了指導學生領略一代偉人毛澤東高瞻遠矚的氣勢和雄才大略之外，我們還可以引導他們欣賞北國冬天銀裝素裹的瑰麗景色，領略其無限的風光。

三、重視實踐活動的開展。實踐是把課本知識轉化為自己知識的有效途徑

通過實踐可以讓學生既獲得切實的感性知識，又可以讓學生系統地檢驗課本知識的真實性，讓學生能把抽象的、主觀的東西轉化為形象的、客觀的理解。同時也有利于學生身心各方面得到有效的訓練和提高。因此，我們語文教學必須“溝通”課堂內外，充分地利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。當然語文綜合性學習活動的開展，并不是簡單地走出課堂，搞一次秋游、春游或參加集體活動之類的實踐，而是我們每位語文教師必須做好充分的準備，結合當前階段語文學科教學進行有計劃、有目的、有步驟、有措施進行的實踐活動。

綜合性學習，作為培養學生綜合語文素養和科學創新思想的一個環節，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內與課外結合的重要組成部分，愿我們每位同仁都能做一個有心人，把培養學生的探究精神和創新意識，提高學生的語文素養，作為語文教師應盡的天職承擔起來。

讓多媒體走進我們的體育課堂 時人杰

閔林春

讓多媒體走進我們的體育課堂，可以豐富我們的教學手段，激發學生的學習興趣、增強學生學習的興奮度，打破日常那枯燥乏味的舊教學模式，使學生在輕松、活潑的氛圍中掌握知識、技能。那么在體育課堂教學中如何運用好多媒體呢?

一、使用多媒體的時機

使用多媒體必須掌握適當的時機，才能恰到好處。在課堂教學過程，在課的不同階段使用多媒體教學，會起到不同的效果。

1 在課的開始部分。“善始者，事半成。”在課堂教學中，精彩的開頭不僅能使學生迅速地由抑制到興奮。而且還會使學生把知識技能的學習當成“自我需要”，從而全身心投入到學習活動中去，促進教學任務的順利完成。如：在進行籃球胸前雙手傳接球教學時，先從網上下載幾段籃球比賽中精彩的傳接球配合播放給學生觀看。學生們在看完后，個個都摩拳擦掌、躍躍欲試，這時學生們處于最佳學習狀態，在此時進行教學完全達到了事半功倍的效果。

2 在課的基本部分。在課的基本部分，學生的注意力極易分散，容易產生練習疲勞感。降低練習效果。這時如能根據教材內容特點使用多媒體，就能增強學生的興奮度，清除單調感和疲勞感，還能幫助學生更好地掌握技術動作。如：在進行蹲踞式跳遠教學中，利用多媒體的優勢，先將正確的示范動作通過視頻反復播放給學生看，讓學生們感知，還可以將動作分解，甚至定格來演示，使學生形成一個清晰的表象，教學的難點就迎刃而解，極大地提高了他們的練習積極性。

3 在課的結束部分。課結束時可以讓學生在動畫畫面和音樂氛圍的烘托下，做好整理活動，放松學生的身體。如一邊觀看動畫，一邊模仿大雁飛、小魚游等優美放松的動作，放松身體，從而達到愉悅身心、消除疲勞的作用。

二、使用多媒體教學的優點

通過幾年的教學實踐，我認為如果在課堂教學中合理使用多媒體。不但能豐富教學方法，活躍課堂氣氛，還能達到事半功倍的效果。

1 能調動學生的積極性、主動性，從而提高教學質量。

2 能激發聯想，增進思維。

3 能陶冶情操，進行美的熏陶。

三、使用多媒體教學的注意要點

多媒體必須使用適當，才能取得良好效果，否則也會弄巧成拙，適得其反。在教學中應注意到：

1 應根據學生實際情況來選擇視頻或者音樂。不同年齡的學生對視頻和音樂的喜歡、理解會有所不同。如，對于低年級小學生來說，可能喜歡一些動畫視頻和節奏歡快、優美的音樂；而中高年級的學生。則會喜歡真人演示視頻和節奏明快、動感強烈的流行音樂。使用多媒體還要適合學生們的知識基礎、欣賞水平、生活實際等，使學生能弄得懂、想得到、學得會、激發興趣。受到鼓舞和啟迪。

2 應與教學內容有機地巧妙結合在一起，以便在使用的過程中得心應手，使人感到合情合理。如在田徑、球類、器械體操等項目中，適宜播放視頻畫面而不宜加入音樂，在教學中應順其自然，發揮本項目之長，切不可牽強附會而影響了課堂教學。

總之，多媒體的合理使用，不僅能激發學生的興趣和情感，使學生學得輕松、愉快，還能進行有效的德育滲透，優化課堂教學過程，從而提高教學質量。讓多媒體走進體育課堂，讓體育課也成為一曲美妙的旋律!