淺談如何強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練等

淺談如何強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練

徐杏色

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育；教師要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！?/p>

在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻往往存在淺嘗輒止，不深入不到位的問(wèn)題。因此，掌握語(yǔ)文課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式的訓(xùn)練方法是十分必要的。

強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練是促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生在理解了課文的基本內(nèi)容之后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文字運(yùn)用的角度、詞匯和句法結(jié)構(gòu)所提供的敘述意義上，對(duì)課文進(jìn)行深一步的解讀。如此方能夠使學(xué)生深刻理解作者的寫(xiě)作方法和技巧，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平起到事半功倍的作用。如何強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練呢?

1 合理分配時(shí)間，保證訓(xùn)練的“量”。課堂教學(xué)講究節(jié)奏，就像一首樂(lè)曲，一幕戲劇，波瀾起伏，跌宕有致。特別是語(yǔ)文課，緩急適度。生動(dòng)活潑，學(xué)生就會(huì)興趣大增，對(duì)課文的重點(diǎn)記憶深、理解快。這種對(duì)節(jié)奏的把握，需要教師在備課時(shí)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配、科學(xué)運(yùn)籌。

2 明確教學(xué)目標(biāo)，保證訓(xùn)練的“質(zhì)”?，F(xiàn)行語(yǔ)言教材的編排，都是劃分成若干訓(xùn)練組的。每組大都安排了重點(diǎn)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目。而每個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目又都是按“大綱”規(guī)定的不同年級(jí)、年段，有著不同的要求，是按由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律編排的。因此，教師要根據(jù)語(yǔ)文課教學(xué)的實(shí)際要求，確定語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)，如同散點(diǎn)巡視，無(wú)法明確一個(gè)聚集重點(diǎn)。然而當(dāng)你確定某種語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)時(shí)，又必須照應(yīng)編排組中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，做到兩種訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。如果該組是側(cè)重于“讀”的方面的訓(xùn)練，就應(yīng)當(dāng)把你計(jì)劃的語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)調(diào)整到偏重閱讀、朗讀或背誦。若該組的訓(xùn)練項(xiàng)目是側(cè)重于“寫(xiě)”，則應(yīng)要求學(xué)生默寫(xiě)、摹寫(xiě)或縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，以求最終達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)。

3 把品評(píng)讀文作為強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練的主要方式。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)的理解，都是先通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂品評(píng)讀文，就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生就作者遣詞造句、布局謀篇的巧妙，進(jìn)行認(rèn)真品味，從而領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文字特有的表達(dá)魅力。尤其是逐字逐句的品評(píng)，其味無(wú)窮。

新課程的開(kāi)發(fā)，還教育以它本來(lái)的面目：自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新。它要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開(kāi)拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展。只有緊緊抓住在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)，才使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

最大效益化教學(xué)之我見(jiàn)

胡勝兵

素質(zhì)教育逐步課程化的今天，優(yōu)化課堂。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容，做到課堂效益的最大化，已經(jīng)不再是什么新鮮的名詞。有效化教學(xué)、最大效益化教學(xué)是我們老師經(jīng)常探討的話題，下面是我近年來(lái)學(xué)習(xí)的體會(huì)，與大家共勉。

一、課前延伸是課堂優(yōu)化的基礎(chǔ)

充分預(yù)習(xí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并適當(dāng)拓展，可以縮小疑難范圍，有利于提高課堂聽(tīng)課效率，為學(xué)生課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們要高度重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的形式多樣，可以利用寒暑假期間有計(jì)劃地預(yù)習(xí)下學(xué)期各科的教材：也可以利用雙休日預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出疑問(wèn)所在，并嘗試思考問(wèn)題的解決辦法或做出標(biāo)志等待師生共同解決；也可以利用晚自習(xí)預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

精心備課。以學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題為主線，積極用心地備課，努力使每一節(jié)課都是在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。首先是鉆研教材、組內(nèi)討論、合理定標(biāo)，形成一套集體備課教案、學(xué)案和考案，其次是老師根據(jù)個(gè)人任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱撰寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)案，提前批改后再修改成教學(xué)案。在此要特別注意研究怎樣才能最有效引導(dǎo)學(xué)生高效地自學(xué)，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些例題與變式訓(xùn)練題及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情景。

二、自主、合作、探究是提高課堂效率的核心

早年洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本思想就是讓學(xué)生自主合作，現(xiàn)在的新課程更是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這就需要：

1 科學(xué)分配課堂時(shí)間，留時(shí)間給學(xué)生思考，留時(shí)間給學(xué)生自主討論，留時(shí)間當(dāng)堂反饋。

2 明確目標(biāo)，目標(biāo)不宜貪多。

3 自學(xué)討論指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。

4 引導(dǎo)釋疑，教師要做到方法得當(dāng)、一語(yǔ)中的，規(guī)律總結(jié)要到位。

5 當(dāng)堂訓(xùn)練，一要保證訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘，給學(xué)生較充分的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)；二要善于在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，內(nèi)化知識(shí)為能力；三是練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性、示范性和典型性；四要把練習(xí)當(dāng)考試，這有助于培養(yǎng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)能力。

6 準(zhǔn)確反饋、及時(shí)反饋。

三、課后及時(shí)掃盲是保證課堂效益最大化的有力保障

1 老師注意高質(zhì)量的、及時(shí)的批改作業(yè)。避免錯(cuò)過(guò)學(xué)生糾錯(cuò)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持全批、面批，對(duì)解題思路新穎的結(jié)果，即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，教師也應(yīng)認(rèn)真研究，給予鼓勵(lì)并和學(xué)生一起探討，以引導(dǎo)學(xué)生知其所以然。

2 要使學(xué)生做到“今日事今日畢”。只有每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本上掌握了，才能做到不留疑問(wèn)。