淺談如何激發和培養英語學習興趣

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。英語課的教學，關鍵就是培養起學生的學習興趣，增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。近幾年來，我在教學實踐過程中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。下面是我的幾點體會：

一、建立良好的師生關系。誘導學習興趣

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習：相反。如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，如果教師對學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

二、加強文化背景的了解。激發學習興趣

語言是文化的重要載體。語言與文化密不可分。所以在英語教學中，教師不但要把握好教材，還要仔細琢磨課文所反映的英語國家的文化背景，如歷史、地理、風俗習慣、風土人情等。只有這樣，學生才能真正體會到學習英語的樂趣。如：在講到音意兼譯的絕妙好詞talk show(脫口秀)、cool(酷)、fee(費)、clone(克隆)等時，我們可以給學生講最早的音譯方法：sofa(沙發)、model(模特)、coffee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。讓學生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學中，不失時機地向學生灌輸一些有關的文化背景知識。可大大地提高課堂趣味性，提高學習效率。

三、應用一些速記方法，提高學英語熱情

語法往往是讓學生感到頭痛的事。太枯燥，太乏味。為了讓學生能輕松、牢固地記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當應用一些速記方法。如在講解用不帶to的不定式作賓語補足語的動詞時，可以讓學生這樣記：“讓邁克看一看聽一聽這塊表有啥感覺，主動不帶‘土’”。let，make，see，hear，watch，have，feel這里“邁克”是代表mske的，“土”是代表to的，學生覺得好玩，很容易就記住了。

四、講一些有趣的單詞或短語。激發學習積極性

在英語課堂教學特別是詞匯教學中，適當講一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶并激發他們學英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如，講解a few／little與few／little的區別時，afew／little前有a，表示“有一點兒”，表肯定意義，而few／little前沒有a，表示“幾乎一點兒也沒有”，表否定意義。學生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學生自然會對這些詞加深印象。我們應鼓勵學生在平時的學習中注意積累這類詞匯，從而達到事半功倍的效果。

五、運用電教手段。激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛。會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化。就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動性。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其他難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，既可滿足學生的好奇心、求知欲。也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

六、穿插英語詩歌，提高學習效率

在教學中適當的穿插英語詩歌，能激發學生學習興趣，調動學生英語學習的積極性，增強英語教學的趣味性。提高學習效率，調節學習和生活氛圍。學生對英語歌曲有濃厚的興趣，在聽讀唱演練英語詩歌過程中，心情愉悅，表現活躍。積極性高。體現出較強的自信心和合作意識，給沉悶抑郁的課堂教學和學生的業余生活注入些許輕松和歡快，使學生的學習效率也有所提高。要培養學生學習英語的興趣，還應結合課文內容對學生進行學習目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關的名人故事和名言來教育學生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣。趣從志生”。

英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵_厭煩情緒，使英語學習能持久下去。并發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。