突出學生主體意識 構建數學新課堂

摘要：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。”因此，在小學數學課堂中，要著力突出學生的主體意識，才符合新課程標準及新課改要求。本文對此作了探究。

關鍵詞：小學數學 主體 新課堂

《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。”因此，在新課程理念下的數學課堂教學中，應突出學生的主體地位，以“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，精心組織數學教學活動，引導學生積極主動地參與動腦、動口、動手的課堂實踐活動，構建數學新課堂，顯得尤為重要。

一、角色轉換。激發自主探究

在教學過程中依據學生的年齡特征和認識水平，充分發揮他們的主體作用，通過學生的觀察、猜測以及獨立思考，培養學生自主探究的意識，使他們從信息的被接受者變為主動參與者。講授新知識前，師生調換角色，引導學生假想自己是老師，如何來講授這些內容學生才能理解?應讓學生學會什么?應注意哪些問題?這樣激發了學生的興趣，也激發了學生主動探究的欲望，使學生迫不及待地投入到學習中去。例如：教學“小數的認識”時，我引導學生設想自己是老師，如何來講解這節課的內容?讓學生學會什么?學生對老師的這一做法很感興趣，個個躍躍欲試。有的說：弄清什么叫小數?小數該怎樣讀怎樣寫?有的說：要懂得小數的意義，小數與分數之間有什么聯系。在這些“小老師”發言后，我加以歸納便成了本節課的教學要點，同學們會針對這些要點去預習課文進行探究性的學習，從而激發了學生的興趣，提高自主探究能力。

二、動手操作，在實踐中感悟

現代教育理論主張讓學生動手去“做數學”而不是用耳朵“聽數學”。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維過程中體驗、探索、發現、創新。如我在教學“圓錐的體積”時，課前讓學生準備等底等高的圓錐體和圓柱體，并找來適量的沙子，上課時我啟發學生動手操怍，怎樣才能把圓錐體積計算方法推導出來。先看實驗步驟：(1)先把準備好的圓錐體和圓柱體拿出來，檢查是否等底等高；(2)然后把沙子倒進與它等底等高的圓錐體，看看倒幾次剛好裝滿；(3)根據這種情況能否推出圓錐的體積計算公式。學生對此實驗個個興趣盎然，認真操作，生動有趣。通過學生的動手操作，很快發現了把圓錐體內的沙子倒了3次剛好裝滿與它等底等高的圓柱體內。且發現圓錐體的體積等于與它等底等高的圓柱體的三分之一。于是學生很自然地推出：圓錐的體積=1／3x圓柱體積，即V_錐=1／3sh。通過由淺入深一步步引導學生動手操作，不僅讓學生主動參與知識的形成過程，還促進了思維的發展。

三、質疑問難。培養探索精神

質疑是學生個體獲取知識的心理能動狀態的外部表現，是創造性思維的初步呈現，是讓學生在解決問題的情境中探求知識。獲得知識。因此，在教學中要積極引導學生大膽質疑，多提問題，提出與眾不同的設想。以學生的質疑為突破口，捕捉學生的智慧火花與靈感，及時給予鼓勵和肯定。如：教學“比的基本性質”中講到“比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數(0除外)比值不變”時，我讓學生去發現并提出自己的問題。一番思考后，有學生問：為什么要同時乘上或者同時除以?“0”為什么要除外?“相同的數”指哪些數?這些問題叉計學生自己去探索、解答。最后達成一致認識。通過學生的質疑問難，充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，培養了學生的探索精神，提高了思維能力。

四、合作交流。訓練學生思維

合作交流是學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。通過小組合作交流，同學之間能互相啟發，每個同學都可在討論過程中吸收營養，集大家的智慧于一身。而教師讓學生分組匯報時，匯報的學生又要把本組的意見加以綜合，加以條理性，從而使學生思維的廣闊性、條理性都會得到訓練和提高。在教學中，知識的重難點、建立概念、理解算理等讓學生采用小組合作的學習方式，有利于學生整體素質的培養。如教學“圓柱表面積計算”時，我把學生分成四人一組，把準備好的圓紙筒拿出來，各組內的同學合作想辦法，看哪一組最快把圓柱表面積計算公式推理出來。任務布置下去，各小組的同學有的在商量拼剪方法，有的在細心地拼剪，有的在討論怎樣才能完整復述推理過程。然后我讓每組派一個代表來發言，說說推理過程和收獲。學生經過小組內的交流總結，發言的同學都能把本組的推理方法和結果有條理地敘述出來。學生在各小組合作交流中，能不斷發現問題，不斷自己想辦法解決，因而時時處處進發著學生智慧的火花。

由此可見，在教學過程中，要善于激發學生的求知欲，善于創造條件放手讓學生參與學習活動，讓學生真正地參與知識的發生、發展過程，讓學生學習的主體性與積極性最大限度地得到發揮，形成師生互動、生生互動的數學新課堂。