淺談教師語(yǔ)言修養(yǎng)

摘要：教學(xué)是一種特殊的人際交往活動(dòng)。教師教學(xué)任務(wù)的完成主要是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)重要的基本功。我認(rèn)為要加強(qiáng)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)就是要講求語(yǔ)言的審美性和藝術(shù)性，因此在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言意義重大。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言 語(yǔ)言修養(yǎng)

高爾基曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)俄羅斯的謎語(yǔ)：不是蜜，卻可以粘住一切，謎底就是語(yǔ)言。古人認(rèn)為“師者，傳道授業(yè)解惑也”。即老師有三層含義：給學(xué)生傳授做人的道理和如何修行養(yǎng)性；傳授知識(shí)、技能給學(xué)生；解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人中出現(xiàn)的困難與疑惑。語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)重要的基本功，教師教學(xué)任務(wù)的完成主要是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要加強(qiáng)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，就是要講求語(yǔ)言的審美性和藝術(shù)性。在科技發(fā)展的今天，教師在課堂中運(yùn)用簡(jiǎn)潔并有藝術(shù)性的語(yǔ)言是十分必要的。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說(shuō)明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于它的語(yǔ)言表達(dá)能力。這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了更高的優(yōu)化要求，教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。

一、教師語(yǔ)言的規(guī)律性

1 教師語(yǔ)言的純潔性，首先，教師的語(yǔ)言要以文明、健康為前提。語(yǔ)言文明，就是用語(yǔ)要文雅、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳，語(yǔ)氣要親切、和藹，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。

2 教師語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。所謂準(zhǔn)確，就是觀點(diǎn)明確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞得當(dāng)，用語(yǔ)具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語(yǔ)言要褒貶分明，包含真情實(shí)感。所謂簡(jiǎn)練，是指論述簡(jiǎn)明扼要，令人耳目一新，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛入木三分的作用，這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力，才能把美好的思想和科學(xué)知識(shí)一起傳授給學(xué)生。

3 教師語(yǔ)言含有激勵(lì)性，語(yǔ)言作為一種感人的力量，它真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。因此，教師要把靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴并受到感染。據(jù)說(shuō)魯迅先生講課的聲音并不是抑揚(yáng)頓挫，也不慷慨激昂，但他的每一句話，每個(gè)字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺(jué)得意味深長(zhǎng)，引人入勝，使每一個(gè)接近過(guò)他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己的心中。

4 教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域都需要取得溝通教育對(duì)象最佳效益的語(yǔ)言。

語(yǔ)言是教師教書(shū)育人最基本最重要的工具，教師傳授知識(shí)、交流感情都要借助于教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言不同于其他一般的語(yǔ)言，它是一種在規(guī)范性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上形成的富有情感和生動(dòng)形象的審美化語(yǔ)言，美的語(yǔ)言可以活躍教學(xué)氣氛，帶來(lái)美感享受，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，所以教師要特別注重教學(xué)語(yǔ)言的審美化和藝術(shù)性。

二、教師語(yǔ)言的審美性和藝術(shù)性

1 語(yǔ)言要清楚明白，不含糊其辭。用清楚明白的語(yǔ)言傳授知識(shí)，啟發(fā)思維是教課的基本條件，含含糊糊，雜亂無(wú)章，學(xué)生也聽(tīng)不明白。要講清楚，一是要積極訓(xùn)練自己的思路，力求清晰通暢；二是要有意識(shí)地清除自己語(yǔ)言中的雜質(zhì)。語(yǔ)言是否清楚很大程度決定于思路是否清晰，教師在講課前對(duì)要講述的問(wèn)題作認(rèn)真的構(gòu)思。

2 語(yǔ)言的通俗易懂。教師平時(shí)應(yīng)善于用通俗的話語(yǔ)來(lái)上課?？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言有一定的區(qū)別，前者作用于人的聽(tīng)覺(jué)，后者作用于人的視覺(jué)，但口頭語(yǔ)言對(duì)書(shū)面語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，通俗易懂更為重要。如果照本宣讀課本上的書(shū)面語(yǔ)言，就會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)問(wèn)。如果教師用淺顯的語(yǔ)言來(lái)講述就會(huì)具體易懂，在組織教學(xué)用語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意長(zhǎng)句短化、繁句化簡(jiǎn)。

3 優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。教師講課時(shí)所用的語(yǔ)言雖然是日常口語(yǔ)，但又不同于平時(shí)的講話，與日常的交談?dòng)幸欢ǖ膮^(qū)別。注意語(yǔ)言的提煉，教學(xué)用語(yǔ)里應(yīng)該有活潑的口語(yǔ)，才能讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境中。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言還應(yīng)該有和諧的節(jié)奏，音量要注意控制，不要過(guò)響或過(guò)輕，以傳送到課堂的每個(gè)角落，要注意音質(zhì)音色，改善音質(zhì)，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)愉快舒適。

教學(xué)語(yǔ)言要做到通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)，除了語(yǔ)言技巧之外，學(xué)識(shí)修養(yǎng)也非常重要。教師作為人類精神財(cái)富的傳播者，在教學(xué)中還要傾注充沛真摯的感情和注意教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。教學(xué)修養(yǎng)是一種個(gè)人的魅力，所以優(yōu)化教師語(yǔ)言在今后的教學(xué)中是十分有意義的。

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