淺談初中英語教學中情感態度的培養

情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習興趣的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態度這一課程目標要求我們教師在充滿情感的教學活動中，不僅要發展學生的語言知識和技能，更有責任和義務關注學生情感態度的發展。根據《英語課程標準》中情感態度分級目標的描述可知，培養興趣、建立自信、強化合作意識是構成學生穩定的情感態度的關鍵所在。下面我結合自己的教學實踐，就此三個方面談談如何在初中英語教學中培養學生的情感態度。

一、如何培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣能調動學生學習的積極性，激發學習熱情，產生內在動力。

1 創設情境，激發興趣

學生的學習興趣不會自然出現，取決于教師所創設的教學情境，需要教師根據教學目標和內容，結合學生已有的經驗體會，創設情境，激發興趣，吸引其參與到教學活動中來。在我們平時的教學中可以用音樂欣賞來渲染情境，把人帶進特有的情境中去，啟發學生做好上課的準備：也可以用實物巧設情境，例如在教授牛津初中英語8A“Wild animals”這一課時，將各種動物的模型帶進教室，讓學生正面實物模型，會將枯燥的英語單詞與實物拉近距離，能大大吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。或者角色扮演體驗情境；媒體運用展示情境；生活經歷再現情境；設計游戲情境，寓教于樂等等。

2 講究教學藝術，培養興趣

教學是一門藝術，我們要讓學生擺脫單調乏味的英語教學，就要運用生動、鮮明、具體、機智、幽默的語言，惟妙惟肖的表演，恰如其分的笑話等表演手段，靈活、藝術的運用各種新穎、多樣的教學手段，再加上具有審美價值的板書，使枯燥的英語教學寓于娛樂之中，創造性、靈活性、藝術性地解決教學中的各種復雜的問題。把課上得生機盎然，培養學生的學習興趣。

3 創造和諧、輕松課堂氛圍，增強興趣

平等、融洽的師生關系，和諧、輕松的課堂氛圍能增強學生的學習興趣。我們教師在平時教學中，應該以陽光的心情，熱情、親切、自然地語言把乏味的語法、詞匯教學賦予生命，尊重、理解學生，不要急于求成，給予學生盡量多的寬容、愛心，多看學生的優點，創造條件，讓學生都有成功的機會，體驗到成功的快樂。要抓住學生的閃光點，及時予以肯定、表揚，不要給學生以師源性傷害，引起其對抗心理。要善待每一位學生，多鼓勵，多引導使他們在和諧、輕松的課堂學習氛圍中、不斷成功，增強興趣。

二、如何培養學生的自信心

外語學習除了要有興趣以外，還需要較強的自信心。因此，我們教師要想法設法培養學生的自信心，使他們對學習充滿自信與激情。

1 樹立榜樣，感染學生自信

教師在教學中有意識地給學生講述一些因自信而成功的名人傳記和故事，讓學生從中受到感染和熏陶，汲取營養，樹立正確的人生觀和價值觀。作為教師本人要有淵博的知識和駕馭課堂的教學藝術，要用積極向上充滿自信的心態，去感染學生，時間一長，就會在學生的心中留下自信的種子，相信在不久的將來就會生根發芽，碩果累累。

2 欣賞學生，激發學生自信

“適當的贊美是滋潤自信心的雨露”。課堂上老師不經意的微笑、贊許的目光、親切的詢問，這些無聲和有聲的語言，都會感染到學生，使學生感到一種鼓勵、一種激勵。作為教師，要時常用欣賞的目光去看待學生，多給學生一些尊重和鼓勵，多一些愛心與關懷，哪怕是學生一點點的成績，小小的進步，都要及時地鼓勵與表揚，從而激發學生的自信心。

3 感受成功，取得自信

學生在認知上存在個別差異，會引起學習結果的差別，作為教師應讓不同層次的學生都學到知識，都獲得成功的體驗。擁有自信心。這是我們教師應該思考和關注的問題。在平時教學中要著眼于每一位學生的發展，讓每位學生都有鍛煉的機會。感受到成功，獲得自信。教師在日常生活學習中，應根據學生的實際情況，分層設置問題，給每個學生創造機會，讓他們獲得成功的體驗，體會到成功的喜悅，在學生的心中都留下成功的痕跡。從而讓學生從內心深處感受成功，取得自信。

三、如何培養學生的合作精神

合作是課程的核心理念之一。很多英語學習活動，需要學生的合作精神。合作能為學生提供更多的學習機會和學習資源。

1 創造合作機會，激發合作意識

課堂教學應該是以學生為主體的活動，教師要給學生創設合作機會，設置合作情境，引導學生自然地產生合作動機，自發地、積極地去參與、探索、思考、釋疑。平時教學中要人為地制造合作機會，激發學生合作的心理需要。如讓學生以小組為單位合作完成課前幾分鐘的“Free talk”。讓學習小組在組員個人準備的基礎上進行二次加工，豐富其內容，然后在課堂上讓小組推選出自己的代表進行演講；小組合作完成角色扮演、合作歸納英語知識等。課堂上我還設計出很多必須通過合作才能完成的活動和有意義的任務，來激發學生的合作意識：課后還又特意布置一些需要合作才能完成的英語作業，如出英語手抄報等合作活動，需要學生分工合作才能完成。通過這樣的人為安排，促進學生進行合作學習，鼓勵他們合作學習，可激發他們的合作意識。

2 優化合作交流，發展合作精神

在學生合作交流中，首先要讓學生掌握合作交流的基本方法，以避免各抒己見，互相打岔、插嘴的現象，影響交流的效果。我通常指導學生先按順序大膽說出自己的看法，再仔細認真地聽取別人的發言，然后判斷意見的正誤，最后達成共識。在合作內容的設計上要符合各類學生的需要，能引發學生的關注，盡量多地給他們自己創造的空間。在合作形式上要講求變化，有時為了照顧個體差異，可讓他們分工合作，相互交流；有時讓他們自由組合，強強聯合；有時參差不齊，優勢互補。總之，通過優化合作交流，可發展學生的合作精神。

3 注重合作評價，深化合作精神

“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱。”合作評價以學生為出發點，保護學生的創造火花，以合作表現為關鍵，注重合作過程和合作結果，往往采用個人自評、組內評價、組際評價、師評相結合的方式。在進行合作評價進，教師要多運用鼓勵性的語言，評價要有針對性、指導性和全面性，使學生能客觀認識自己，明確發展的方向，養成合作的好習慣，在評價中進步，在評價中發展，深化合作精神。

“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……”在英語課程的任務中將情感態度放在首位，注定初中英語教學中情感態度的培養，將是我們廣大英語教育工作者，現在和將來所要關注和思考的問題。為此，我們要持之以恒地不懈努力。