如何打造化學(xué)高效課堂

高效課堂是每一位老師追求的目標(biāo)，能在課堂內(nèi)解決的知識和作業(yè)，我們都是想能通過講練結(jié)合課堂解決，讓課堂的每一分鐘都是最有效的。現(xiàn)就如何去打造化學(xué)高效課堂談幾點我的拙見。

一、深入備課。吃透教材

備好課，設(shè)計好教案是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)學(xué)科改革的時代精神，適應(yīng)新時期人才素質(zhì)的要求，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和學(xué)科的特點。為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教案設(shè)計，必須做到：

1 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求。明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2 刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材。領(lǐng)會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓(xùn)練項目，弄清單元和單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

3 根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點、學(xué)生的實際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點和難點，構(gòu)建自己的教學(xué)思路。編寫好教案。

4 教學(xué)重點是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中自始至終要體現(xiàn)“以學(xué)論教、以生為本”的理念。

5 根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計提問。老師設(shè)計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

二、抓實課堂。落實高效

1 上課時，要時刻充滿激情，一名活力四射，激情澎湃的教師，一定會在課堂上盡顯風(fēng)采，一定會讓學(xué)生情緒高漲，生機(jī)勃勃，高效學(xué)習(xí)。無論是語言還是動作，盡量防止學(xué)生課上走神的情況；適度走動，語調(diào)變換以此督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘記在心。

2 上課要關(guān)心每位學(xué)生，體現(xiàn)出“因材施教”。教學(xué)全程要用愛心營造學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上用微笑去教學(xué)，學(xué)生答對了，給予表揚，學(xué)生有了錯誤，給予提醒。

3 調(diào)動學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生探求知識最直接最活躍的取之不盡的內(nèi)驅(qū)動力，如何激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們教師可以標(biāo)新立異地設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使一堂課一開始就收到先發(fā)制人，引人入勝的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做“化學(xué)”，用“化學(xué)”的情景中，促使其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。例如學(xué)生在判斷具有相同的電子層結(jié)構(gòu)的原子離子半徑時，經(jīng)常出現(xiàn)問題，我就引用保姆看孩子的事實，假如一個保姆只能抱一個孩子，質(zhì)子代表保姆，電子代表孩子，若9個保姆看10個孩子，自然有一個孩子要在地上跑，半徑自然要大；若11個保姆看10個孩子，則剩下的保姆還可以幫助他人管理得更細(xì)致，所以半徑的大小自然輕松得知。

4 注重錘煉語言，避免啰嗦。化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，有些理論在高中階段無法用實驗驗證，這就增加了教學(xué)的難度，如果我們在授課過程中能理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮想象，將學(xué)生難以理解的問題，用生活中常見或易于理解的現(xiàn)象進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋扔?、從而化難為易、化抽象為具體、化無形為有形，則會收到很好的效果。比如離子鍵和共價鍵的理解，我們可以這樣比喻：離子鍵的形成過程相當(dāng)于嫁女，孩子轉(zhuǎn)移出去了，但兩家卻成了親家，關(guān)系更密切了。共價鍵的形成更像認(rèn)干親，孩子成了兩家的孩子，兩家的關(guān)系自然也密切多了。只要我們做有心人，隨時可以采擷客觀現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，在豐富學(xué)生表象的同時，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的想象力，從而激活學(xué)生的思維。

5 注意課堂的多向交流合作。在課堂上，不妨把時間交給學(xué)生，交流合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，包括學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作交流。

只要做個有心人，堅持做好各項環(huán)節(jié)，并且抓好落實，一定能夠打造好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

閱讀教學(xué)初探

馬俊杰

摘要：閱讀對于學(xué)生是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要應(yīng)從四個方面入手：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀要領(lǐng)。二是培養(yǎng)思路意識。三是讓學(xué)生在讀中感悟。四是閱讀理解與積累運用二者并重。

關(guān)鍵詞：閱讀要領(lǐng) 思路意識 讀中感悟 閱讀理解 積累運用

閱讀，是一種借助語言符號取得信息的心理過程，是人們獲取信息、形成表象、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、陶冶性情，從而認(rèn)識世界的基本智力活動之一。

學(xué)生通過閱讀，可以通于遠(yuǎn)古，努力吸取古老文化的精髓；可以在浩如煙海的信息堆里，尋覓我們的生存信息；可以啟迪智慧，間接認(rèn)識自然、社會和人生，獲取前人的人生經(jīng)驗，豐富理性認(rèn)識；可以體悟到作者的思想感情，為情所感，為情所動，陶冶情感世界。由此可見，閱讀之于人是多么重要，搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是何等緊迫!

那么，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，使之收到良好的效果呢?我認(rèn)為：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀要領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己去讀

閱讀是學(xué)生自己的事，不能由老師包辦代替，必須放手讓學(xué)生親自去讀，親身去享受閱讀帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其獲得自己需要的東西。老師擺正自己的位置，為人師者，只起一個指導(dǎo)作用，只需教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)，然后讓學(xué)生去實踐。把課堂真正還給學(xué)生。

在學(xué)生閱讀前，老師應(yīng)指導(dǎo)他們從讀標(biāo)題人手。標(biāo)題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，可以窺視出作者在文章中表現(xiàn)的思想內(nèi)容及表達(dá)的感情。面對一個標(biāo)題，讓學(xué)生先不要急于去讀。想一想如果是自己，會寫什么，會怎么寫，而后猜測一下，作者會寫什么，怎么寫，做完了這兩項工作后，再帶著極濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心去通覽全文，看作者到底寫的是什么。這樣閱讀一篇文章。不僅獲得的東西印象深刻，并且一舉多得。

二、培養(yǎng)思路意識。讀寫有條不紊

葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”一篇好的文章，作者是經(jīng)過縝密的思考來確定思路的。讀者在閱讀時就應(yīng)該進(jìn)入作者的思路，跟著作者的思路走。能夠讀懂作者的思路，表明閱讀者有一定的閱讀能力。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時。老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的思路意識。每篇課文的教學(xué)，應(yīng)處處圍繞作者的思路去組織，預(yù)習(xí)探尋思路，講解揭示思路，課堂討論思路，板書突出思路。作業(yè)訓(xùn)練思路。例如教學(xué)魯迅先生的小說《藥》時，我就是通過引導(dǎo)學(xué)生探求作者的思路進(jìn)而把握全文的。這樣，既節(jié)省了時間，又使學(xué)生明晰了思想內(nèi)容，揭示了小說的主題。篇篇課文如此教，篇篇文章如此讀，培養(yǎng)學(xué)生的思路意識，不僅有益于閱讀，而且有利于寫作。

三、讓學(xué)生在讀中感悟，老師適時點撥

強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自己去讀，從閱讀中感悟，并非排斥必要的提問與講解。當(dāng)學(xué)生感悟不出或體會膚淺時，老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時點撥。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生能獲得更多的知識和經(jīng)驗，認(rèn)識能力也會相應(yīng)得到提高。

四、閱讀理解與積累運用二者并重

在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常只重視理解課文內(nèi)容，忽略學(xué)習(xí)運用。我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該二者并重。在教學(xué)過程中，如果狠抓學(xué)生熟讀成誦，就幫助學(xué)生積累了語言材料，而熟悉課文內(nèi)容，其中的詞句、謀篇布局及修辭方法等就能在腦海中形成各種寫作范型，一旦下筆，就能自動檢索，驅(qū)遣自如。

以上只是我在教學(xué)實踐中一些不成熟的做法和一點粗淺的認(rèn)識，寫出來與大家共同探討。