淺談多媒體輔助英語教學的優勢

現代科學技術的迅速發展，不斷推動教育事業的改革。面對21世紀科學技術和教育技術發展的趨勢，重視現代化教育信息技術的應用和推廣至關重要。隨著現代化教育信息技術空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流。它為構建既能發揮教師主導作用，又能發揮學生主體作用的新型教學模式，提供了良好的教學環境。教學手段的現代化更是當前實施素質教育，提高課堂教學效率及教學質量的有效途徑。多媒體輔助教學在英語教學中的運用，有著與其他學科的共性，也有著自己獨特的特點和優勢。

一、多媒體輔助教學有利于激發學習興趣。調動學生學習的主動性

興趣是學生學習的強大動力。教育心理學研究表明，當教育能引起學生興趣時，就可使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事，表現出喜悅和求知欲望，激起克服困難的勇氣。傳統的教學方式是通過粉筆、黑板、課本，以灌輸的方式教授。這種教學方式不適合學生好動、注意力不易集中的特點，又缺乏直觀的、感性的認識和體驗，使學生感覺既枯燥又乏味。多媒體教學就擯棄了傳統教學中黑板+粉筆+灌輸的簡單交流媒介。多媒體教學充分利用聲像信號，創造良好的教學環境，使教學富有樂趣，刺激興奮點，增強興趣。而多媒體的互動設計，滿足了學生的好奇心，刺激學生不斷地思考、探索，很大程度上調動了學生的主觀能動性。新穎的師生交流媒介使學生更好地展現自己，興趣更高。例如：在講述《牛津初中英語》七年級上7A IJ4 Food時，我在課程開始時在大屏幕上放映有關食物的圖片。圖片一出現就深深地吸引了同學們的注意力。隨后，提出問題：

Do you like eating nice food?

Do you like eating vegetables?

Why do you like eating them?

通過對這些問題的討論，既鍛煉了口語，又導人了該課的正文。課堂氣氛活躍，學生興趣倍增，都積極參與到課堂活動中來。

使用多媒體輔助教學時，可以使用軟件中的“游戲”、“音樂欣賞”、“小知識”等休閑娛樂功能，讓學生在娛樂中提高英語能力，開發智力，增強學英語的興趣。

二、使用多媒體輔助英語教學，可以營造良好的英語學習氣氛和語言環境

人的思維需要以感性經驗做基礎。在國內學習英語，缺乏語言環境，感性認識，很難形成一種英語的語言思維模式。使用多媒體輔助教學，設計時可以使學生置身于盡可能真實的語言環境，自然接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家文化、風俗。讓語言的學習和知識的學習有機結合。必要時，也可選用內容健康、積極、富有教育意義的外文版影片、動畫片，讓學生接觸真實的英語環境，身臨其境。在聲像和語言所形成的情景中潛移默化地接受知識，快樂地學習。例如，在講授《牛津初中英語》九年級上u6之前“Murder In ValleyTown”可以讓學生看英語電影的片段，然后再讓學生對電影情節、人物及演員的表演進行評論。電影使學生有了感性認識，學生都積極地參與討論。影片中的語言也引起了學生的興趣，學生有可能會用到影片中經典的詞語和句子。

語言的運用需要以大量語言資料的積累為基礎，而且還要掌握其使用的環境。大量的聲像資料不僅使學生積累了詞匯、語句等語言資料，而且使其懂得在何種場合的情景中使用這些語言資料。

三、使用多媒體輔助教學。開闊學生的視野。擴大知識面，加強素質教育

中學生正處于好奇心強，求知欲強的時期，利用多媒體信息量大的優勢，可以在授課同時增加課外知識。例如：講授《牛津初中英語》8A u5部分時，鳥的變化和環境變化對鳥的影響，認識了環境保護的重要性，培養學生保護環境的意識。學生對社會經濟、文化及科技知識等方面的學習，有利于自身素質的全面發展，并增強對社會發展的適應能力。

另外，用多媒體輔助教學，對教師提出了更高的要求。1，教師要能夠熟練使用電腦；2，教師要收集大量的素材來制作課件；3，多媒體使課堂的信息量加大，這就要求教師不斷擴大自己的知識面，來滿足課堂的需要。因此，多媒體的使用促使教師不斷提高自身素質。

總之，根據實際情況，恰當的利用多媒體輔助教學，更能體現以學生為主體、教師為主導的教學原則，提高教學效率及教學質量，促進學生的全面發展。