淺談新課標下的中學音樂課教學等

淺談新課標下的中學音樂課教學

鄧 琳

《高中音樂課程標準》指出：音樂課的任務應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。而且還要注重學生的個性發展，使每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。教師如何適應“新課標”，盡快成為“新課標”的有效執行者和積極建設者，將關系到“新課標”實施的成敗。對此，我想談幾點粗淺的認識，與同行們商榷。

一、找準教學的切入口，因勢利導

音樂藝術有其豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。在教學中，教師應把“讓每一個學生的個性得到充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切人口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生探索美妙音樂世界的“引路石”。從學生出發，從學生學習音樂的角度出發，研究解決學生要學什么，怎樣學等一系列問題；學生在教師的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習。這樣，教師和學生就都成了課程的創造者與開發者，成了最終實現教學目標的有機結合體。

二、利用教學形式的多樣。夯實基礎

以聲樂教學為例，應選擇適合的示范性的歌唱錄音帶，選擇布置每周一首，結合對照歌譜。一星期內把這首歌從譜到詞都學會，這樣，既學會了歌也學會了唱譜，達到了練聽唱的目的。除了日常“練聲”解決發聲方面的問題外，還有“練歌”及“練唱”兩方面。在這幾年的招生考試中，大多數參加統考的學生就只會唱一兩首歌，而且還不一定合適，所以在教學中應該讓學生多學幾首歌，因為沒有一定“量”的積累，就不可能有“質”的突破。高中生的聲樂教學是完全成人化的，要在極短的時間內使學生基本做到聲音通暢，氣息流暢，有一定的音域及歌唱能力是極不簡單的事情，可以選擇合適的錄音帶讓學生一定程度上模擬，模擬聲音、氣息、咬字吐字、歌曲處理等等。

三、給學生展示自我藝術風采的舞臺

在音樂課堂上，學生都有著自己的性格和思想見解，他們都希望得到教師的認可，甚至在某些方面超越老師。教師應緊緊抓住這一心理特點，積極主動地做他們的朋友。以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待學生，引導學生大膽地上臺，當眾參與表演。讓學生有更多展示自我才華的時間和空間。這種方法一般可按小組進行或由學生自由組合進行。

總之，新課標下的音樂課目標明確，理念清晰，無論從培養目標，教育理念還是教學內容、形式、要求等方面，都向學生、教師、社會提出了一個嶄新的思路，我們要以“以人為本”的現代教育理念為指導思想，關注“人”的發展，關注學生健全人格的養成，從教學觀念、教學方法、師生關系等方面逐步轉變教師角色，才能適應飛速發展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應素質教育的要求，肩負起培養人、塑造人的神圣使命。

利用信息技術創造開放而有活力的語文課堂

蘇洪飛

《語文新課程標準》提出把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野、發展創新。信息技術的迅猛發展，為我們提供了很好的支持。

一、充實課堂教學資源。提供課外學習資源

開放而有活力的課堂應該是融合課堂教學資源和課外學習資源的。網絡的最大優勢就是能為我們及時提供各類有用的信息，這是語文學習的資源寶庫。例如教學《日月潭》前，學生對日月潭的風光很感興趣。就讓學生在網上搜索查找關于“日月潭”的網頁，了解日月潭。學生通過搜索和交流，獲取了豐富的資料信息，例如：日月潭的外形；清晨和中午的美麗風光；日月潭周圍的風景一一清晰可見……在學生興致高漲之時，抓住時機讓學生當小導游介紹日月潭。憑著學生對日月潭秀麗風光的喜愛和認真觀察，很快地掌握了課文內容，當堂就能熟讀成誦了，大大提高了教學效果。

二、開展綜合學習。增強語文知識的實踐機會

開放而有活力的課堂應該創造性地開展綜合活動，增強學生在實踐中學語文、用語文的能力。信息技術為孩子多方位、多角度地運用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺。如布置學生上網查找和收集名言、諺語、民族風情等資料；以及各種關于課文內容的人物、動物、風景圖片等，學生在興趣中學習，在學習中探討，在實踐中收獲。在這些有趣精彩的活動中，學生的語文能力得到了綜合提高，他們學習語文的興趣也明顯增強了。

三、綜合提離學生的學習能力

開放而有活力的課堂應該能多方面地提高學生的語文能力并初步具備搜集和處理信息的能力。合理利用信息技術，對于綜合提高學生聽、說、讀、寫等語文能力作用很大，特別是能培養學生對語文學習的自信心和興趣，對新課標要求的培養學生信息搜集、處理方面的能力更是獨具作用。在語文實踐活動辦《手抄報》中，活動要求學生圍繞“環抱”這個主題編一份小報。很多學生借助網絡，使用搜索引擎、文件下載等多種互聯網工具，收集到大量的文章、詩歌、新聞、圖片，并以此充實自己的小報。在這一活動過程中，學生既是作者，又是編輯；既是設計師，又是美術師。工作量雖然較大，但學生普遍積極參與。通過這種活動，在不知不覺中，學生運用互聯網上的信息的意識以及鑒賞能力、理解能力，廣泛收集、分析、加工、改造各種相關信息的能力都獲得了巨大的進步!

總之，由于多媒體的特點的多樣性，用它作為教學手段具有非常明顯的優越性，它是小學語文教學的的一個重要教學手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，它不僅培養和提高學生創新意識，更能提高教師教學綜合水平。