感悟文本 碰撞生活

【背景】

批閱學(xué)生隨筆，我讀到這樣一段文字：“老師，您不要生氣，我總覺(jué)得最近語(yǔ)文課上得沉悶了些，總想睡覺(jué)。《記念劉和珍君》有必要上那么多節(jié)課嗎?我們很多同學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有您那樣喜歡魯迅，也難達(dá)到您理解的深度。雖說(shuō)語(yǔ)文課上您也讓我們暢所欲言，可您不覺(jué)得那離我們太遙遠(yuǎn)了嗎?與其讓我們對(duì)那些遙遠(yuǎn)的事件發(fā)表意見，倒不如把時(shí)間放在一些更有價(jià)值的事情上，望老師考慮。”說(shuō)實(shí)話，讀了這段話，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我們的語(yǔ)文課是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活?學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒(méi)有?然而，這些問(wèn)題卻往往被我們有意無(wú)意地忽略了。

【描述】

后來(lái)在上《陳奐生上城》一文時(shí)，我大膽地做了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生討論和假設(shè)陳奐生向老婆交賬的經(jīng)過(guò)，來(lái)熟悉小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物性格和小說(shuō)主題。所以，在上課開始的時(shí)候，我就在黑板上寫下了兩個(gè)問(wèn)題：

1 替陳奐生算一算賬。

2 假如你是陳奐生，你打算如何向老婆交代?

并將教學(xué)過(guò)程記錄如下：

一、陳奐生的賬本

師：十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。改革的春風(fēng)吹遍了農(nóng)村，漏斗戶主陳奐生，生活也漸漸好過(guò)了起來(lái)。他進(jìn)城賣油繩，買帽子，還住了一夜高級(jí)招待所，好好享受了一番。然而，離家不遠(yuǎn)的時(shí)候，他慌了。為什么?馬上要見老婆，交不出賬，要挨罵，說(shuō)不定還不讓吃飯，睡泥地板。怎么辦?大家來(lái)幫幫他。

我們先幫陳奐生算一算，他此次上城賣油繩，賺了多少，花了多少，還剩多少上繳老婆?(生討論)

(板書)收入：約大于七元五角

支出：住招待所五元

買帽子兩元五角

剩余：約等于零

(學(xué)生在收入多少上有爭(zhēng)論，無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)字，只能根據(jù)他花去的來(lái)判斷收入應(yīng)該大于七元五角。還不算被人沒(méi)了的三角錢。)

二、陳奐生的解釋

師：看到這個(gè)賬本，老婆會(huì)不會(huì)罵他?估計(jì)會(huì)。為什么呢?買帽子計(jì)劃中，沒(méi)事。關(guān)鍵的問(wèn)題是住了一夜高級(jí)招待所。

先說(shuō)錢。那時(shí)候的五元，相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢?(生七嘴八舌)怎么算?以一杯茶為參照。陳奐生喝一杯茶，多少錢?一分。現(xiàn)在我們喝一杯茶，多少錢?五角。幾倍?五十倍。那么，那時(shí)五元，大致相當(dāng)于現(xiàn)在的250元。你們誰(shuí)住過(guò)250元的賓館?(有幾個(gè)學(xué)生瞎舉手)哦，有好幾個(gè)“250”。(生哄笑)我住過(guò)最貴的是280元一夜，心疼了一個(gè)星期。想想，陳奐生老婆聽說(shuō)他花五元錢住高級(jí)招待所，會(huì)有什么反應(yīng)?拍大腿大罵：“你這個(gè)老不死的!你發(fā)瘋了!住這么高級(jí)的招待所!慘了。假如你是陳奐生，怎么向老婆解釋?

生1：我坦白從寬。(眾生笑)

師：那就坦白吧。說(shuō)下去。

生1：我把錢花光了。住高級(jí)招待所。見了吳書記。買了一頂帽子。(斷斷續(xù)續(xù))

師：結(jié)結(jié)巴巴，肯定有問(wèn)題。假如你們是他老婆，能通過(guò)嗎?那，我再請(qǐng)另一個(gè)陳奐生。

生2：老婆，我錯(cuò)了。(眾生笑)求求你你再給我一次機(jī)會(huì)，我愛你……(生哄笑)

師：真肉麻。同學(xué)們想想，陳奐生講得出這種話嗎?(生笑答不能)陳奐生是一個(gè)怎么樣的人?(生答：老實(shí)、質(zhì)樸)是的。他是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民。你這樣的花言巧語(yǔ)，通不過(guò)。再請(qǐng)一位。

生3：我去賣油繩，遇見吳書記，他叫我坐他的汽車，把我送到高級(jí)招待所住了一夜。他的秘書沒(méi)有記得交房錢，我就交了。

師：大家看，這樣解釋能不能通過(guò)?(有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。)勉勉強(qiáng)強(qiáng)吧。不過(guò)有情節(jié)上的錯(cuò)誤，是吳書記叫陳奐生坐他的汽車嗎?

眾生：不是，他生病了，抬上去的。

師：對(duì)。細(xì)節(jié)要注意，人物的性格、心理也要注意。還有誰(shuí)要說(shuō)?

生4：我選擇沉默。

師：有性格。

生5：老婆，你別生氣，聽我慢慢說(shuō)。這五塊錢花得值!住了高級(jí)招待所!你知道是誰(shuí)送我去的嗎?吳書記!我賣繩。沒(méi)想到感冒了，躺在車站，碰巧吳書記看見了我。用他的汽車，送我去醫(yī)院，又送我去高級(jí)招待所!你想，村里有誰(shuí)坐過(guò)吳書記的汽車?沒(méi)有!再說(shuō)，我是很努力地去住的。我享受了一番，高級(jí)招待所好極了，被子雪白雪白的，地板照得見人影，皮凳怎么坐也不會(huì)癟!……(有些話沒(méi)記下)以后，我可以在村里炫耀了!

師：說(shuō)得不錯(cuò)。大家看，能通得過(guò)嗎?(生齊答能。)好的，時(shí)間關(guān)系，就到這里吧，相信沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)還有更好的解釋。

【思考】

這個(gè)案例說(shuō)明，教師一定要具備課堂開發(fā)的意識(shí)與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛。增加課本知識(shí)容量和密度。只有具備了這種意識(shí)與能力，以往那些被我們忽視的生活場(chǎng)景與人生體驗(yàn)，才會(huì)被拿來(lái)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的案例，從而為語(yǔ)文教學(xué)開辟出一片新天地。

很多時(shí)候我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總是灌輸給學(xué)生一大堆看似人人皆應(yīng)知但卻異常空洞的道理，以致學(xué)生不能夠很好地接受。作為教師，特別是語(yǔ)文教師完全可以挖掘出課文中為人為事的基本道理和準(zhǔn)則。讓學(xué)生在感悟文本的過(guò)程中聯(lián)系生活，與生活發(fā)生碰撞，激發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的火花，從而永久地烙在學(xué)生的心坎上。這樣的教育可能會(huì)收到事半功倍的效果。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文活動(dòng)，應(yīng)突出語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合能力的功能，所以我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)“走向”：一是走向生活，語(yǔ)文教學(xué)如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮恬的生活世界，就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；二是走向?qū)嵺`，語(yǔ)文惟有運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財(cái)富；三是走向綜合。課堂所獲得的各項(xiàng)語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)，只有在綜合實(shí)踐中整合起來(lái)，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)；四是走向智慧，語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。