淺談情境教學在小學英語中的應用

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”俄國教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”由此可見。濃厚興趣是學生學習的“潤滑劑”。因此，把興趣教學引入素質教育，創設情境，激發興趣，搞好英語教學勢在必行。下面是我在教學三年級英語下冊Unit 3：How many?一課各個教學環節中的情境創設。

一、創設氛圍。激發興趣

是指情境氛圍中的某種刺激和學習氛圍的營造，使學生一進入課堂就產生一種賞心悅目的感覺，馬上喚起學習的意識，在講授新課前我創設了如下情境：“Sing a song：Ten Little Candles，”。通過這首歌曲，既活躍了課堂氣氛，又復習了以前學過的數字I～10的英文，為學習本課的新知識做了鋪墊，也為后面的學習營造了良好氛圍，放松了緊張的情緒。更重要的是學生在輕松活潑的氣氛中復習鞏固了英語知識。

二、創設情境，主動參與

筆問：“How many pens?”(左手拿5支)學生回答：“Five.”教師接著問：“How many pens?”(右手拿6支)學生回答：“Six，”老師兩手合一起問：“How many pens?”引出“eleven”，并教學，在教學其他幾個英文數字時，也同樣用實物來創設情境。在教學過程中用直觀手段創設真實的情境進行新知識的學習，把要學的新知識同實際聯系起來進行教學，這樣一來學生掌握得快，同時學生也愿意主動參與，教學效果非常好。

三、借助情境。訓練新知識

新知識教學完之后，要想讓學生更好地掌握新知識，必須在課上進行有效的訓練。在訓練本課新知識時我設計了兩個情境：一個是報數游戲，在全班范圍內進行1～15的報數比賽，訓練學生的快速反應能力，創設生活中的語言情境，使學生更深層次的內化所學內容，幫助他們構建起生活與英語的種種聯系，同時也有效地訓練了新知識。另一個是算數游戲，教師用英文報算式，如：Seven and Five.讓學生快速說出和，通過算數游戲，讓學生能夠在實際生活中運用所學數字，有利于培養學生生活英語的意識，并逐步形成生活英語的能力。

四、實踐活動，鞏固新知識

在英語教學中，設計好新知識教法是重要的，設計鞏固復習的方法也尤為重要，因為這是對已知知識的深化、運用，所以復習鞏固的方法不是教師重講一遍，學生重做一次的簡單重復。教學中，我根據低年級好動好勝的特點，在組織學生進行復習鞏固時采取豐富多樣、靈活有趣的形式，寓教于樂，不僅能使學生消除疲勞，引起復習鞏固的興趣，還能自然地獲取知識，對知識進一步鞏固運用。因此，在本課新知識得到充分訓練之后，我便設計了如下實踐活動，來幫助學生復習鞏固新知識：以小組為單位，學生收集一些學習用品等，小組內輪流問答：“How many books／pens／pencils——do you have?I have——”用學過的英文數字進行問答，學生親自動手動口操練，對鞏固新知啟到了很大的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“要使學習成為我們生活的一部分，它要促進我們兒童的發展，豐富他的智慧。我們的學習不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活。它是在游戲、童話、美術、音樂、幻想、創造的世界進行的。我想使兒童成為這個世界的旅行者”。小學英語情境教學正是在“游戲、童話、美術、音樂、幻想、創造的世界中進行的”。符合小學生的心理特點，突出了小學英語學科的科學性、綜合性和適應性。