如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生等

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

鄒翠薔

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師工作的永恒話題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作歷來是學(xué)校極為關(guān)注的問題，對于教師來說，更是任重道遠(yuǎn)。如何使這項(xiàng)工作收到事半功倍的成效?

一、建立感情基礎(chǔ)

“親其師，信其道”，這是自古以來的名言。教師與學(xué)困生之間，必須建立起深摯的感情聯(lián)系，轉(zhuǎn)化才能成為可能。學(xué)困生的一個(gè)普遍性問題，就是得到的溫暖、愛太少，周圍的人對他們表現(xiàn)出不同程度的嫌棄。正因?yàn)榇耍S多教師提出了對學(xué)困生要“偏愛”。對學(xué)困生的愛，像對任何學(xué)生的愛一樣，要真摯，發(fā)自內(nèi)心深處，而不能有半點(diǎn)虛假。我們應(yīng)該相信期望的力量，對學(xué)困生的前景，有一個(gè)美好的期望。

二、重特長，找自信

我們要正確引導(dǎo)學(xué)困生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：學(xué)困生從多角度講，是諸多因素造成的。人們往往看到學(xué)困生“困”的方面，卻往往忽略了學(xué)困生所受到的不公正的“待遇”，看不見他們的閃光點(diǎn)，作為一名教師，應(yīng)撒種愛心，讓他們重燃希望之火。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)困生自身的積極性

外因要通過內(nèi)因起作用，這是事物變化的規(guī)律。對學(xué)困生的教育，只有引起他們的自我教育，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。比較普遍的做法是：滿足他們的成就動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)；滿足他們的自尊需求，及時(shí)給以肯定的評價(jià)；滿足他們的求助心理，給以及時(shí)的關(guān)懷和幫助；滿足他們的感情需要，跟他們坦誠相待，交知心朋友。

四、多表揚(yáng)。少訓(xùn)斥，循循善誘

教師對學(xué)困生應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定。當(dāng)他們的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他們更多的熱情，可能使他們的缺點(diǎn)改正。對學(xué)困生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評。相反，對其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

五、看優(yōu)點(diǎn)。多鼓勵(lì)，因勢利導(dǎo)

每一個(gè)學(xué)生身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。許帥同學(xué)是我班的學(xué)困生。學(xué)習(xí)不努力，上課時(shí)愛說話，但他的最大優(yōu)點(diǎn)是不怕臟和累，勞動(dòng)時(shí)能吃苦，肯賣力，而且還有一定的組織能力。為了發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，我多次在班上表揚(yáng)他，還安排班里的同學(xué)提議讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，提議一提出，我當(dāng)然馬上批準(zhǔn)，結(jié)果在以后的勞動(dòng)中他表現(xiàn)得更出色，隨之他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

總之，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，只要教師帶著滿腔的熱情、無微不至地關(guān)懷學(xué)生，用“心”做好“扶”的工作，在學(xué)困生的進(jìn)步中一定能體會(huì)到真正的教育的快樂。讓我們用自己的辛勤勞動(dòng)讓每朵花朵都散發(fā)出芬芳。

打造自主課堂彰顯學(xué)習(xí)活力

顧 欣

摘要：自主課堂是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)發(fā)展的課堂。在教學(xué)過程中。教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一種既緊張而又活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐步完善自我，主動(dòng)地去獲取知識而形成能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 創(chuàng)設(shè) 指導(dǎo) 評價(jià)

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)參與

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好開端，興趣的產(chǎn)生與學(xué)生自身的生活實(shí)際密切相連，數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)盡量由生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我就先出示各種車輛并提問，讓學(xué)生對“圓形”先有一定的認(rèn)識，并積極主動(dòng)地參與到新知識的學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促使參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用就在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使其積極主動(dòng)地探索知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成積極探求、躍躍欲試的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)會(huì)參與

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能力構(gòu)成的一個(gè)基本要素。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在參與中由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。其主要方法有：

(一)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察是思維的“觸角”和思維的起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可從具體的感性材料人手，采取直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中分析和比較，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括，訓(xùn)練其由具體到抽象的邏輯思維能力。

(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述

語言是思維的外殼，學(xué)生的語言發(fā)展與思維發(fā)展是相互促進(jìn)的，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和培養(yǎng)其自學(xué)能力的有效途徑之一。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。質(zhì)疑問難可激發(fā)創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、善于提問，促使其學(xué)習(xí)不斷深化。

四、積極評價(jià)。鼓勵(lì)參與

課堂上對學(xué)生主動(dòng)求知的行為都應(yīng)及時(shí)給予積極的評價(jià)，在作業(yè)批改時(shí)則要寫上激勵(lì)性的評語，尤其對那些學(xué)困生，更要多一份關(guān)愛，多一份鼓勵(lì)，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使他們“親其師，信其道”而不斷進(jìn)取。