思想政治課課堂教學中,如何激發學生的主體參與意識

培養學生的創造精神和創新能力，是實施素質教育的深刻內涵之一，也是我們民族興旺、國家富強的關鍵。而學生創新精神和創新能力的培養，其關鍵是學生積極性、主動性的培養與調動，使學生在參與教學活動的過程中積極主動地獲取知識。

一、轉變觀念，樹立學生主體意識

以往的傳統教學往往是教師講條條，學生抄條條、背條條。“滿堂灌”、“喂養式”的教學極大地扼殺了學生的主體參與意識。學生學習思想政治課的積極性、主動性難以得到發揮。甚至對思想政治課產生逆反心理。要改變這種狀況，首先就要轉變觀念，觀念是行動的先導。現代社會科學技術突飛猛進，知識更新快，社會在日新月異地發展，所以每個人都必須學會學習，對學生來說，必須培養和發展主體參與意識，參與課堂教學，成為學習的主人。

二、激發興趣。創造主體參與的前提條件

興趣是個人成功的動力和源泉。所以，教師要注意激發學生的學習興趣和求知欲望，使學習成為他們的自覺要求。只有通過激發學生的學習興趣，才能使學生產生積極反應，啟動學生開展積極的思維活動，這是主體參與教學的前提條件。為此，教師要選擇適當的教學方法，力求激發學生的學習興趣，通過教師的主導作用，使學生由被動學習變為主動學習，由“要我學”變為“我要學”。

三、營造平等、和諧的新型師生關系，創造主動參與的教學氛圍

教師要不斷更新觀念，改變在過去課堂中的權威地位，變傳授者為促進者，變管理者為引導者，變居高臨下為“平等中的首席”。把自己視為“幫助學生完成學習任務的知心朋友”，與學生建立民主、平等、和諧的關系，共同筑起探討的平臺。創造一種寬松、和諧的良好教學氣氛，會成功地激發學生學習的內部動因，促進學生積極進取、自主探索，形成探求創新的心理愿望。

四、創造主動參與的機會

掌握科學的學習方法，是實現“以學生為主體”的先決條件之一。陶行知先生說過：，我認為，好的先生不是教書，而是教學生學。”教學生會學，就是在現代教育思想指導下，以科學的學習方法武裝學生，使學生得到全面和諧的發展，使學生從接受轉向探索，從記憶轉向發現，從掌握轉向研究，教學生發現問題、思考問題、學會自學等方法，最終掌握運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。從某種意義上說，學法指導的出發點和歸結點都是能力的形成。

淺談班主任工作中的“三勤四嚴”

席 斌

在一所學校中。班主任是學校教育工作的組織者、領導者和教育者，是教學的協調者，是學校這座大廈的支柱；班級管理要求班主任盡職盡責，持之以恒，講究方法。班主任是為學生規劃人生、為集體設計藍圖的人。班主任的工作十分重要，要想建設一個優秀的班集體，我認為一個優秀的班主任務必要做到“三勤四嚴”。

一、“三勤”是指眼勤、嘴勤、腿勤

1 “眼勤”，就是要勤于觀察，這是了解學生最常用的方法。俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么必須先從一切方面去了解人。”例如：在上課時要觀察學生的情緒、注意力，課后要注意觀察學生完成作業的情況，課外活動中要觀察學生的能力、特長和愛好，從中發現他對學習的態度，和集體、同學間的關系等。當然，觀察要力求全面、長期不懈，切忌見到一點就下結論。

2 “嘴勤”，就是要勤于說教，這是進行思想教育的主要方法。例如：經常繪學生學習《中小學生日常行為規范》以及其他的一些規章制度。對于學生一些好的做法，要及時給予肯定，對學生的一些不良現象，要及時給予批評指正。當然，“嘴勤”要力求曉之以理。動之以情，切忌粗魯、簡單的說教。

3 “腿勤”。就是要求班主任勤到學生中間去，在早餐、午餐、晚體時間，多到食堂、宿舍、教室以及活動場所中去，走走看看。有人說：“知人才能善教，善教必須先知人。”班主任還可去訪問過去的班主任、認可的教師，訪問學生，訪問學生家長，當然，在訪問到的所有情況中，班主任要分清主次，抓住傾向性的問題，防患于未然，切忌“翻爛皮襖”。

二、“四嚴”是指嚴于律己、嚴得一視同仁、嚴得有理有據、嚴得有始有終

1 嚴于律己。古人云：“學高為師，身正為范。”這是對一般教師的要求，而這一點對班主任來說，要求就更具體了，要有一顆以身作則、從我做起的誠心，要求學生做到的，班主任首先做到。例如：要求學生作業書寫整齊，那么班主任上課時就應板書工整；要求學生不抽煙，班主任就不應該在校園，尤其是教室里抽煙等。身教重于言教，班主任應充分發揮表率作用，時時處處都應是學生的楷模，否則，就會出現“上梁不正下梁歪”的現象。

2 嚴得一視同仁。班主任嚴格要求學生時，要同等看待，不分厚薄，學生在校紀班規面前“人人平等”。不能因為某個學生是班主任的親屬就放寬要求尺度；不能因為某個學生是高干子弟就處處優待、百般袒護；也不能因為某個學生是班主任冤家對頭的子女就時時刁難等。總之，班主任不能歧視問題學生，班主任的天平不能隨意傾斜。

3 嚴得有理有據。有理，就是要正確；有依據，就是要通過事實來說服學生。班主任做學生工作時要耐心、細致，全面了解，不能隨便冤枉一個學生，或錯誤地表揚一個學生，以降低班主任的威信。試想：如果我們批評學生的事實不確鑿，理由不充分，學生不僅不會認錯，反而會據理力爭，那么我們的處境會怎樣呢?

4 嚴得有始有終。就是把學校的規章制度或班級公約貫徹于一個學期或一個階段，如果實施的效果在某些方面不夠理想，確需更改，也應征得同學們的同意。而不能根據班主任的喜怒，隨意改變校紀校規的“松”“緊”。

總之，班主任要把學生培養成才，就要全面負責，在各個方面精雕細琢。要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆以身作則、從我做起的誠心，要有一顆勤奮工作、無私忘我的熱心，還要有排除萬難、干好班主任工作的信心和決心，要用無私奉獻、高度負責的精神來做好學生的表率，讓學生和家長們放心，班主任應該是學生心靈的塑造者，心靈只有用心靈去塑造。