扮演\\賞識與探究

扮演、賞識與探究——淺談如何營造良好的課堂氛圍

張平眾 金媛媛

新課改的確給我們的課堂教學帶來了生機與活力。但駕馭課堂的方式不改變，我們的課堂仍會是一潭死水。師生之間、同學之間關系正常融洽，學生便能在滿意、愉快、互助等積極的氛圍中進行感悟和體驗，增強教學效果。那么，我們該怎樣在課堂教學中營造良好的課堂氣氛呢?

一、教師扮演多樣角色。建立良好的師生關系

在課堂教學中，教師處在一個由學生因素和環境因素構成的復雜關系中，扮演著重要的角色。課堂關系的復雜性需要擁有多種行為規范和行為模式，這就要求教師在教的過程中扮演各種不同的角色，以發揮多樣的教育功能。例如，在日常交往中，教師要既做師長又做朋友，要對學生給予關愛、信任與尊重；要善于傾聽學生的意見，敢于接受學生的批評；在人格上，師生應完全平等；在課堂教學中，教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除教師的正式職能外，教師將越來越成為一個顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。教師對學生的態度更多的是鼓勵、平等和寬容。

二、教師學會賞識學生。減少逆反心理的影響

每個中學生都是有自尊心的，每個人的內心都有渴望被人賞識的愿望。在教學中，不少老師常常忽略了學生的這一心理特征，習慣于“我教你學”。這種居高臨下的“權威”氛圍會讓學生倍感壓抑和“逆反”。如果老師能以平等的心態與學生對話交流，對學生寄予期待和信任，那么，學生就會很快地親近老師、親近課堂。主動擔負起學習的責任，進入積極的學習狀態，以求達到老師的期望，不辜負老師的信任。

三、教師學生共同探究。營造和諧的課堂氛圍

在實際教學中，教師應重視學生的合作探究。最大限度地發揮學生的主體性，從而提高學生解決問題的能力，培養他們的合作意識。但是如果教師一言堂，學生又很容易“身在曹營心在漢”，所以教師可以用合作探究法，保證每一個學生都能投入到學習中來。具體辦法如下：以四人為一組。共同合作探究，完成預先布置的思考題，并且共同確定應該掌握的重點，教師在教室里巡視，隨時幫助學生解決疑難問題。這種辦法很受學生的歡迎，采用這種教學方式。學生的實際解決問題能力將會有大大的提高。

總之，我認為要讓課堂真正活起來。關鍵是要營造出輕松愉悅的課堂氣氛。在實際教學中，教師要學會扮演多樣角色，建立良好師生關系；學會賞識學生，減少逆反心理影響；與學生共同探究，營造和諧課堂氛圍。讓我們攜起手來，共同營造輕松愉快的良好課堂氛圍，讓師生共同享受課堂帶來的無窮快樂吧。

水至清 則無魚

鄭醉榴

小潘是新轉入四年級的一名學生。開學第一天的早讀課，我就盯上了他。

你看他：佝僂著個背，毫無朝氣可言；半垂著個眼。面部表情呆滯；嘴巴一開一合，看似在讀書，嘴型卻與錄音中的內容完全搭不上調……這完全是個學困生“綜合體”啊!

之后的課堂中，他被我視作“眼中釘”，英語默寫不及格，有他的名字；作業不按時上交，有他的名字；上課不認真學生中，有他的身影……

我越看越火大。越想越生氣，整個人整節課都怒氣沖天。

但是，漸漸地，我發現學生們不再喜歡上我的英語課。我突然發現，以前上課總是高舉著手，迫不及待地說：“老師，我有個問題”的小徐，現在卻很少舉手了；我突然發現，以前上課揚著小腦袋、全神貫注聽講的小高，現在卻越來越沉默了……

是我糟糕的情緒影響了他們。這樣的班級氛圍，只會使得英語學習越來越糟糕、只會使學生之間越來越疏遠。

靜下心來想想，學生們所犯的錯誤幼稚可笑，我們在那個年齡段其實也犯過。學生是處在發展過程中的人，特別是小學生，活潑好動，在他們身上必然會出現這樣那洋的不成熟、這樣那樣的錯誤，這是學生成長過程中必然要經歷的階段和步驟。

圣人說過：水至清則無魚，人至察則無徒。學生們能力有高低，我們不能用同一標準要求他們。這就要求我們對學生寬容：寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚。在對待小潘這類學困生時，如果他們稍有不是，便惹得雷霆大怒，大動肝火，看似“嚴格要求”，其實會殃及其余學生，造成緊張的師生關系，更會挫傷學生的自尊心和學習的主動性、積極性。

想清楚了這些道理，我的氣也就消了。

之后，我對待小潘溫和多了：用關懷、勸慰的話代替批評；用提醒的話表示不滿；用激勵的話取代說教：作業時有字跡潦草，適當放低評價尺度；我經常摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，用這樣“和風細雨”般的批評來提醒他。學生聽了、看了自然心悅誠服。樂意接受。批評指責少了，愉晚和諧的課堂氛圍又回來了。學生們的笑容又綻放在英語課堂上。

在我的眼中，小潘也越來越可愛了：他不矯揉，不造作，很淳樸；他不惹事。不生非，很善良；他不推諉，不松懈，很敬業……原來，他也有許多值得發掘的閃光點。

教師的寬容，就是一縷溫暖的陽光。照亮學生心靈的每一個角落。

教師的寬容，就是一絲飛揚的春雨。滋潤學生龜裂的心田。

教師的寬容，就是一首美妙的歌曲，喚起學生對明天的向往。

所以，親愛的教師們，我們看向學生的目光不必永遠那么清澈、犀利，我們也應適時留出一些寬容的空間，讓這些“小魚兒”在里面暢快地休息、嬉戲。