小學新體育課標教學模式的探討

摘要：新的課程標準，其基本理念就是要有新的教學模式，所以新的教學模式決定著課程改革的成敗。本文就闡述了課程標準教學的新模式，提出了快樂式、情景式、成功式、發現式等現代體育教學新模式。

關鍵詞：課程標準 體育教學 新模式

中國學者吳志超認為：“教學模式是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略，教學模式在教學論中的地位與作用，可以看作是教學系統——教學過程與教學形式——教學方法的中介和橋梁。”在體育課程教學改革中，體育老師以體育課程標準的新理念為依據，以課堂教學為陣地，不斷探索和實踐。尋求符合課程標準的新的體育教學模式。近年來，在實踐與探索中，我獲得了一些經驗，今付諸筆端，愿與大家互相交流和共同探討。

一、快樂式

快樂體育的基本內涵。從教育心理學的觀點看，快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要情緒。需要的滿足是激起快樂體驗的源泉。快樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望。無論如何，不要使這種內在的力量消除，缺少這種力量，在教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

快樂體育教學模式是指以運動為基本手段并采用適宜的教法，增強學生身心健康，使學生得到理性的快樂體驗的一種體育教學方式。這種教學模式的作用是能夠提高學生對體育學習的愛好，養成鍛煉身體的習慣。其特點是通過教師的指導使學生在樂中學，在學中樂。其基本教學程序是：初步體驗運動的樂趣——理解運動的樂趣——再學習——得到贊許(理性)和運動成就感。快樂體育應包括得到人體健康發展體驗的快樂，得到成功、愛好體驗的快樂，以及得到尊重和信賴體驗等的快樂。

二、情景式

情景體育教學模式是教師根據教學內容和學生的實際，通過設置相關的故事情節、場地器材和情感氛圍，提高學生體育學習的興趣，從而發展學生基本活動的能力，發展學生體育愛好的一種教學形式。這種教學模式通過理解、尊重、參與的作用能夠有效提高學生學習的愛好。

情景體育教學模式的特點是通過情景設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳的注意力。教學論認為，這種教學模式多用在語文教學、外語教學，社會科學教學。情景教學用潛意識調節意識，用情感和審美來調節意識。情景體育教學模式的作用是能夠有效提高學生學習的愛好。其優點為可以使學生身心在不知不覺中得到發展，情操得到陶冶。其基本教學程序是：設置情境——引發運動愛好——體驗情節——運動樂趣——還原。

三、成功式

成功體育教學模式的宗旨是對每一個學生負責，積極創造條件，讓每一個人都能獲得身心成功的體驗，都成為學習上的成功者。其實踐的突破口是對教學評價的改革。當前，這種評價的方式就是在教學的過程中，只要學生有積極的表現和進步，教師就應及時給予獎勵。這種獎勵性評價的特征是：

(1)獎勵性評價是為學生提供更多的機會，促使學生發現自己，發展自己，樹立起學習的信心。

(2)獎勵性評價的標準是個體參照標準。

(3)獎勵性評價的范圍是廣泛的。只要有教育價值的因素，不論是知識、能力、情感、態度、創造性、獨特性，都可以進行評價并把獎勵性評價送給學生。

(4)獎勵性評價的主體是師生雙方的，體現學生的主體性，提高學生的自我責任感，提高學生的自我評價能力。增強學生的心理素質。

實踐證實，在體育與健康教學中，成功體育模式運用運動的手段和組織措施，通過學生自我目標的設立，通過自我的超越，可使學生獲得成功的感受，得到快樂的心理體驗。

四、發現式

發現式教學模式著眼于發展學生的認知能力和創新思維能力。發現體育教學模式為：設立情境——建立假說——進行驗證——做出判斷。它是在教師營造的適當環境中，學生創造性地發現問題，再自行提出解決問題的種種可能的方案，通過動手實踐，以親身經歷驗證方案的可行性。例如，在小學前滾翻教學中，我先讓學生嘗試練習并提出問題：為什么會翻歪了?再讓學生帶著問題去練習，去體會，去領悟。去排難釋疑，使學生變被動為主動，從而得出正確的結論。學生通過對問題進行討論，會產生一種前所未有的思考，然后根據自己的結論，主動積極地參與到有趣味的體育活動實踐中去。

實踐證明：學生如果能發現問題，并能解決問題，學習的印象就深刻，運動技能也掌握得準確而牢固，而且學生一直處于愉快的心理狀態。這種愉快的感受不但可以調動潛在的積極因素，而且會使這種良好的狀態一直影響和延伸到未來的學習中去。發展學生的創造性思維是發現式學習的核心，培養學生的創新精神和實踐能力是發現式學習的關鍵。

總之，新模式的教育觀念是使每個學生學有所長，獲得成功的體驗，充分體現健康、快樂、民主、開放的教學理念。構建體育課新的教育模式，應面向未來，以終生體育思想為理論依據，根據體育教學目標的要求，從學校體育的更高層次目標考慮，提高學生綜合素質。