論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性

一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括環(huán)境、信息和人力三大資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的超凡特性。為了能夠設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先應(yīng)該了解多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特點(diǎn)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特點(diǎn)

(一)不限時(shí)空性

在個(gè)體、群體、眾體三個(gè)層次上進(jìn)行異步教學(xué)和同步教學(xué)。網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來虛擬性。校內(nèi)模式是指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用；校外模式則是指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，它把校內(nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)新型教育系統(tǒng)。

(二)多向互動(dòng)

具有三種交互性：學(xué)生與計(jì)算機(jī)，學(xué)生與老師。學(xué)生與學(xué)生。學(xué)生與機(jī)器的交互或通過課件。或通過教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及遇到的困難，對(duì)問題進(jìn)行分析和引導(dǎo)。學(xué)生與學(xué)生的交互是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，共同探索。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問題的能力。與老師的交互表現(xiàn)在，當(dāng)多媒體教學(xué)環(huán)境感知到學(xué)生的困難并經(jīng)初步的引導(dǎo)無效時(shí)，由教師親自輔導(dǎo)。

(三)資源共享便于合作

學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)能進(jìn)行學(xué)術(shù)交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作。現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都具有群件系統(tǒng)的功能，完全能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

(四)異步性

就所操作的媒體而言，多媒體通信用到人的視、聽、觸覺等多種感官功能；就形成的信息內(nèi)容而言，多媒體通信是針對(duì)文字、圖像、視頻等多種內(nèi)容的組合；就通信的交互性而言，多媒體通信基本上是雙向的和多點(diǎn)的。

二、對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效開展的分析

了解了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)后，我們?cè)賹?duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)怎樣開展才最有效，作一些分析。

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

按照教育心理學(xué)家的意見，可以把多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)簡單概括為：利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)；使學(xué)生在有意義的情況下依據(jù)某些問題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)；支持開放式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行自我卷入的獨(dú)立研究。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特別有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異步或同步地為每個(gè)學(xué)生提供相同或不同的課件學(xué)習(xí)服務(wù)；保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄；感知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的困難，并能對(duì)常見問題進(jìn)行分析、引導(dǎo)、提示。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮如下幾個(gè)方面：

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)：教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體。對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和路徑只提供指導(dǎo)和建議，具體實(shí)現(xiàn)務(wù)必由學(xué)習(xí)者控制。教學(xué)目標(biāo)確定后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和進(jìn)度可以由學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行控制。

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)：教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，它是指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及信息資源等構(gòu)成的支撐環(huán)境的綜合，并體現(xiàn)為穩(wěn)定的教與學(xué)活動(dòng)的程序。

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的情境。情境設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)手段。對(duì)于有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，可以創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)情境，如包含不同環(huán)境下的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料；對(duì)于不具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，可創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互的積極性。

(二)應(yīng)把握的若干問題

1 加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用的個(gè)別化人機(jī)交互課件多是基于Windows平臺(tái)，這就要求學(xué)生對(duì)Windows的使用必須熟練，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的最基本要求就是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作必須熟練。這樣，學(xué)生上課時(shí)才能集中力量學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

2 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，必須準(zhǔn)確理解課程的教學(xué)目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)取得最優(yōu)效果的保證。教學(xué)目標(biāo)必須同學(xué)生自己感受的需要相聯(lián)系，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)是合理的，也是能實(shí)現(xiàn)的，并認(rèn)為值得為之付出努力時(shí)，他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師在講解中傳授給學(xué)生的；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不直接參與教學(xué)過程，所以教學(xué)目標(biāo)必須由學(xué)生自己去找。凡個(gè)別化學(xué)習(xí)之課件，一般都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些比較明顯，有些比較難懂，要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能達(dá)到既定的效果。

3 提倡學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)努力開展協(xié)作學(xué)習(xí)。以協(xié)作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)更優(yōu)于個(gè)別化學(xué)習(xí)和課堂講授。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓一群學(xué)習(xí)者“共同”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，它可以是問題解決，也可以是專題研究，還可以是個(gè)案設(shè)計(jì)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深層認(rèn)識(shí)，獲得最佳方法，并逐步形成自己的學(xué)習(xí)方式。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的人性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和Internet通信技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，以多媒體課件為軟件基礎(chǔ)展開的。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)代替了教師，Email、BBS等通信手段和通信方式代替了面對(duì)面的交流。

(三)趨向智能化、全球化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

智能化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深層次發(fā)展的客觀要求。盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化的教學(xué)模式被開發(fā)使用并取得較好成果，但人們?cè)陂_發(fā)使用中發(fā)現(xiàn)，這些系統(tǒng)始終存在一些缺陷：學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)的，學(xué)生無法回答深層次的問題，回答有錯(cuò)時(shí)不能準(zhǔn)確確定原因，個(gè)別化指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)等。因而需要未來系統(tǒng)能夠做到：1，實(shí)現(xiàn)友好和自然的人機(jī)對(duì)話，能夠通過人類的自然語言來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，更深入地了解學(xué)生的理解狀態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)境更自然，能較方便地學(xué)習(xí)知識(shí)和規(guī)律，并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和要求。2能檢測(cè)和判斷學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。3，對(duì)未預(yù)期的提問和錯(cuò)誤能給出合理的反饋，包括理解學(xué)生的反應(yīng)、評(píng)價(jià)學(xué)生的猜測(cè)是否合理等。4，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能針對(duì)具體情況及時(shí)調(diào)整系統(tǒng)的教學(xué)策略等。這樣的系統(tǒng)實(shí)際上就是智能化的輔助教學(xué)系統(tǒng)。

全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地，Internet站點(diǎn)遍布全球的當(dāng)今時(shí)代，無論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，不與廣域網(wǎng)連接、不利用Internet上無限豐富的信息資源，是不可思議的。基于Internet的新型教學(xué)，突破了局域網(wǎng)多媒體教學(xué)在資源、距離、規(guī)模上的限制，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球，促使一批虛擬教室等新型的教育教學(xué)系統(tǒng)迅速發(fā)展。