淺談小學數學課的導入和課末的小結

一節課的開始與結尾都是學生學習知識的關鍵，開始的好就可以使學生精力集中，學好知識；課末小結的好，就會鞏固所學的知識，從而更好地掌握知識。以下我就小學數學課的導人和課末的小結，談些建議。

一、小學數學課的導入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。如何更好地導人新課?我認為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

新課的導人要有趣味性。學生只有對所學的知識產生興趣，才能愛學。新課的導人應有針對性。新課導人必須根據小學生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環境、不同時間，選擇不同的方法。制造懸念導入。抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發學生學習知識的興趣。以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學生的學習難度。開門見山。教師在授新課前，直接向學生出示新的課題，這樣能使學生以有意注意和有意識記來對待他們所學的功課。小學生思維活躍，創設一定的學習情境，能充分調動學生的學習積極性。

二、小學數學課末的小結

課末小結必須針對教學內容和學生特點，因文因人制宜，具有鮮明的針對性。凡是學生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方都應闡明。抓住主要矛盾。教材的重點、難點、關鍵都是每一課的主要矛盾，課末小結就要通過揭示矛盾的實質，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。在課末小結中要教給方法。要預防錯誤。學生易錯的概念、法則、公式可通過小結加以強調，引起重視，防微杜漸。充滿情趣的課末小結能有效激發學生學習的動機，使學生身心得到放松，濃厚的學習興趣得到保持。

課末小結要簡潔易懂，要有濃縮的“提煉”藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，要簡明扼要。要有目標性，好的課末小結，是為實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。課末小結要有引導性。小結不能由教師包辦代替，要立足于引導，讓學生參與，展現出獲取知識的思維過程。

前呼后應式。前呼后應，形成對照，使學生豁然開朗。總結式。這是最常見的一種方法，教師引導學生把一節課內所學的知識和主要內容，作提綱挈領式的總結。圖表式的小結。這種小結通常是通過圖示或表格的方式，引導、歸納、總結出當堂課所學的知識，或揭示同以前所學知識的聯系和區別。懸念式課末小結。這種小結是在教學本課知識的同時，通過教師設疑引出下節課要學的內容。

總之，課堂教學藝術是一個整體，課末小結是其中一個有機組成部分，其方式方法必須從教學內容和學生實際出發，與課堂教學藝術融為一體。