教師角色轉變實踐思考

于紅澎

（1、哈爾濱師范大學2007教育碩士，黑龍江 哈爾濱 150800 2、尚志市希望小學，黑龍江 尚志 150600）

在新課程改革不斷推進和深化的今天，每一個教育者都知道，在教育教學方面，為了更有效的促進學生的全面發展，教師的角色要由主體地位轉變為主導地位。而在管理班級、塑造學生人格方面，教師更需要不斷地自我反思，不要做領導，警察，獨裁者去傷害學生的心靈，而要轉變自己的角色，時時處處關心他們。

1 不做警察，做學生的心理醫生

一次剛到學校，就有同年組的同事對我說：“你班級有個學生到辦公室里來偷東西了！”我聽后大吃一驚，我班是學校公認的最好的班級，怎么會有偷東西的，甚至偷到老師辦公室了？同事看我不相信的表情說：“是我班學生在中午時候親眼看到的，門沒鎖，那個學生直接進屋了，他的腰間還別著一排鉗子之類的工具。”聽了這話，我怒氣沖沖地奔回到教室，要揪出這個不爭氣的家伙。回到班級，我想：直接搜不妥當，問誰腰里別了一圈工具，他又肯定心虛不能承認。于是我故意走到門邊說：“呀，門這有兒個釘子活動了，誰有工具，咱們釘兩下。”“ 我！我有！”我話音剛落，只見張宇同學就大喊一聲積極的站起來了，我冷笑一聲說：“你？好，就是你了，跟我到辦公室！”把他帶到辦公室，看他緊張不自然的樣子，我讓他把衣服掀起，果然腰里別著一圈的鉗子之類的工具。我心里什么都明白了，我暗自為自己的聰明得意，心想看你厲害還是我厲害，一下子就把你揪出來了，真有破案的天分。我剛想開口訓斥他，突然發現他正低頭哆嗦著，好象知道接下來要發生什么了。我的心被觸動了，我不能直接說他是小偷啊，太難聽了。于是我對他說：“謝謝你剛才主動要為班級修門，你很熱愛班級體。”他一楞，驚訝地抬頭看了我一眼，沒想到我會這樣開場。既而我又問：“你中午做了什么事情了嗎？”他的腦袋又耷拉下去，小聲說：“我來辦公室了，拿東西了。”“拿什么了？”“你沒收的小汽車，我想要它的發動器。”哦，我明白了，他不是貪小便宜，而是太貪玩了，幸好我沒劈頭蓋臉地罵他一頓。我又問哪里來的工具，他說是爸爸的，爸爸是汽車廠的工人，每天都拆拆卸卸的，他很有興趣，也想自己也能拆卸一臺車，看看里面有什么，在家沒機會，就把工具拿來，知道老師沒收了別人的小汽車，他就想偷去試試。聽他這么說，我徹底的原諒了他，對他說，“知道自己哪里錯了嗎？”他說不應該偷東西。我說：“是的，不管什么理由，偷總是不對的，而且把這么多工具帶到學校也不安全。但你這么愛鉆研，老師把車送給你，研究一下，把車的發動原理講給同學們聽聽，好嗎？”他使勁地點點頭。這件事情，沒有其他人再知道，同學們只是驚奇地發現，這個男孩子變了，變得不再調皮，很愛回答問題了。

2 不做領導，做學生未來人格和人際關系的設計者

我班還有一個男生小毛，他很調皮。為了約束他，我總是讓我認為表現最好的女生和他同桌，幫助他。可是沒幾天女生的家長就找來，說要換座，因為他總欺負人家，不是把臟東西放在人家書包里，就是罵人家，同桌借給他東西，他一點不領情，還說“什么破東西！”我找他談了幾次，他都說：“老師，她們總在你面前裝好人，再說，我也不是故意的，就管不住自己。”這是為什么呢？通過觀察，他是想顯示自己男子漢的威風，明明自己學習不如同桌，紀律差，還不肯承認，變著法子挑我認為優秀學生的毛病，氣她們。女生都被他得罪光了，都不喜歡他。看他這樣不知好歹，我很著急，卻苦于沒有好辦法教育他。有一天，放學后，天很黑，他不敢自己下樓了，我對兩個女生說，你們送他下去吧。他大喊到；“不，不用！不能讓女生送，太丟人了！”我說：“你知道女生比你弱小，平時怎么還總欺負她們？”他一下子沒音了，我又說：“證明自己是不是男子漢，不能靠打擊女生來體現，你的表現不叫有個性，是太不成熟了。要也能關心別人幫助別人，才會讓別人接受你，信服你。”他無語了。后來，我又給他安排了一個很文靜，但并非是小干部、學習成績也一般的普通女生和他同桌，他沒有了壓迫的感覺，居然和她相處的很融洽，一段時間以后，和其他女生也改善了關系。

3 不做獨裁者，做學生的媽媽、朋友

我班有個女生王萌，她平時很沉默，從來不主動對我說話，也不太看我，這是為什么呢，我沒批評過她呀。后來有知情的同學偷告訴我，原來，王萌二年級的時候，有一回在班級說肚子疼，我看沒幾分就到下課時間，感覺她也沒那么嚴重，就讓她先趴一會，下了課才打電話讓她媽媽來接她。醫院診斷是急性闌尾炎，手術后休息了幾天就回來了。而過后她媽媽認為去醫院時，差點要穿孔，是老師給耽誤的，所以在孩子面前說老師不負責，使孩子對我也有距離感。聽到這些，我很難過，沒想到平靜的外表下竟藏著怨恨，也許真是自己太武斷、大意了吧。為了彌補自己的過失，我一直對她很照顧，上課多提問，有什么活動都帶著她，雖然她并不是愛表現的學生，我只是怕讓她感覺我冷落她，更疏遠我。可是我所做的一切并沒有換來她對我的笑容。直到有一天課間，有同學突然跑來告訴我王萌的手被打碎玻璃瓶扎壞了。我急忙跑回班級一看，已經滴了一地的血，她無助地站在那兒臉色蒼白。我急忙帶她往醫院趕。路上我心疼地邊幫她擦眼淚，邊與她聊天，分散她的注意力。終于到醫院了，她媽媽也聞訊趕來，焦急問她怎么樣了，她輕輕搖搖頭說：“沒事，老師一直在和我聊天，怕我總想著疼。”哦，原來，我的良苦用心她知道！她媽媽尷尬感激地朝我笑笑。后來，小女孩雖還是不那么張揚，但她會在日記中告訴我她的小故事，節日的時候偷偷送我一張賀卡，寫著，“老師謝謝您！”這時候，我覺得真的很欣慰，自己就是學生的朋友，媽媽。

做教師容易，做一個好教師很難，所以，要想成為一個優秀的讓學生喜愛的教師，就必須付出全身心的愛，唯有愛學生，做好自己的每一個角色，才會讓學生快樂成長，才會體會到教育的真諦。

[1]郭東歧.教師的適應與發展[M].北京：首都師范大學出版社，2001，5.

[2]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M]北京：首都師范大學出版社，2004，5.

[3]劉海燕.新課程下教師角色的轉變[J].素質教育，2006，1.