幼兒自我保護能力的培養

[摘要] 當前幼兒的自我保護能力普遍不足，如對人體器官知識的了解缺乏，沒有形成良好的生活和飲食習慣，情緒穩定性欠佳，意志薄弱，以及對防止意外事故的知識了解甚少；而家長的幼兒自我保護教育能力也普遍欠缺，如對自我保護方面的知識了解不足，教育方法不科學，對自身言行重視不夠等。為此，幼兒園應加強幼兒自我保護能力的培養，如可以通過多種形式在幼兒日常生活中滲透安全教育，為兒童創設安全的教育和成長環境以及加強家園溝通等方式，有效促進幼兒自我保護能力的提高。

[關鍵詞] 自我保護；家園合作；安全教育

1996年，聯合國教科文組織提出了關于現代人素質的四項基本要求：學會生存、學會做事：學會求知、學會共處。其中“學會生存”是后三個“學會”的前提與基礎。同時，我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命，促進幼兒健康放在工作的首位”。因此，幼兒園不僅有責任為兒童提供安全保障，更有責任培養孩子自我保護的能力，使其學會生存。

一、幼兒自我保護能力發展的現狀

自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本的能力，自我保護能力的發展關系到幼兒的健康和生命。為提高培養的針對性與實效性，我們首先對幼兒自我保護能力的發展與培養現狀進行了調查，選取了湖南省某幼兒園346名幼兒及其家長和14名帶班教師為調查對象。其中大班124人，中班106人，小班116人。對幼兒的調查，主要采取教師觀察評定問卷，共發出問卷346份，收回324份，回收率93.6％，有效問卷324份，有效率100％；對家長與教師的調查。主要采取家長與教師自填問卷的形式，共發放問卷360份，收回問卷338份，回收率93.8％，有效問卷338份，有效率100％。

就幼兒而言，我們通過調查發現：首先，幼兒對人體器官知識的掌握十分欠缺。幼兒除了對五官的名稱掌握稍好外，對人體消化系統、呼吸系統的主要器官的名稱及功能了解十分有限。其次，幼兒尚未形成良好的生活習慣和飲食習慣。孩子們挑食、偏食情況嚴重，不知喝白開水的好處，不能每日定時排便。第三，幼兒積極、大膽、愉快地參與集體活動的意識和行為有所欠缺，情緒穩定性欠佳。在調查中我們發現有45.7％的幼兒在集體活動中不能積極大膽地表達自己的觀點，只有26.6％的幼兒情緒良好。第四，幼兒普遍害怕黑暗、孤獨，意志薄弱。調查發現，全園346名調查對象中，只有53名幼兒是獨睡，同時，碰到困難時81.8％的幼兒都是求助大人，說明孩子恐懼黑夜，害怕孤獨，依賴心強，懼怕困難，習慣于被大人保護，缺乏獨立自主的精神及勇敢頑強的意志品質。第五，幼兒對防止意外事故發生的知識了解甚少。

就家長而言，我們調查發現：首先是家長們自身的自我保護知識比較欠缺，即家長自身對有關自我保護的知識掌握不夠、不牢、不透徹、欠全面，比較零散和瑣碎，特別是對自然災害知識和消防知識了解甚少。其次是家長們教給孩子自我保護知識的方法欠科學。家長的教育方法多為說教式，針對孩子年齡特點進行游戲式教育、角色扮演式教育的不多，使孩子們接受起來比較困難。第三是在個別訪談和觀察的基礎上，我們發現家長們對自己的言行重視不夠，無形中對孩子的教育產生了一些負面影響。綜合上述調查結果，可見幼兒園十分有必要積極開展幼兒自我保護能力的培養實踐，以彌補家庭教育和幼兒自發發展中在自我保護能力方面的缺失或不足。

二、開展幼兒自我保護能力培養研究的目的

(一)構建幼兒自我保護教育的活動內容和游戲活動課案

幼兒自我保護能力的培養需要適當的教育內容和課程框架的支持，我們希望通過研究能在基于當前幼兒自我保護能力發展現狀和需要的基礎上，構建相應的課程體系，從而為教師和家長進行幼兒自我保護教育提供支持。

(二)提升幼兒的自我保護能力和家長的教育水平

培養的最終目標是使幼兒具有一定的獨立生活能力和健康的生活方式，提高幼兒自我保護能力以及沉著、勇敢、樂于交往、不怕困難等良好的意志品質，同時借助相關的課程實施活動，讓家長能夠掌握一定的幼兒自我保護教育知識和方法。

三、實施途徑

(一)開展形式豐富、寓教于樂的安全教育活動，提高幼兒自我保護意識和能力

一是在幼兒日常生活中滲透自我保護教育。根據幼兒的一日生活常規，從使每個幼兒養成良好的生活習慣入手來滲透自我保護教育，往往能發揮很好的教育效果。如我們在實踐中，從晨間入園檢查開始，提醒幼兒不帶小玻璃球、鈕扣和尖銳的玩具等危險品上學；上下樓梯時引導幼兒靠右走，吃飯時不嘻笑打鬧；午睡時不玩衣服上的紐扣、不將小玩具放入嘴、鼻、耳內；鞋帶松了，教育幼兒系牢固，避免跌倒摔傷，防止危險發生；外出乘車時，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外，不要在行車時吃棒棒糖和亂跑等。對于一些運動規則、生活制度、集體紀律等，則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，遇到緊急情況時會躲讓或叫喊求援，保護自己的安全。

二是在各領域的教學活動中滲透自我保護能力的培養。健康教育雖然有相對獨立的教育體系，但是按照《綱要》的要求，各領域教育要互相滲透。因此，有關自我保護能力的培養也需要隨時滲透在各類活動中。如，我們在科學活動“認識火”中，除了教育幼兒了解火的特點、用途外，還引導幼兒知道如何防火、滅火，發生火災時如何保護自己，并進行小小消防隊員實戰演習，教育幼兒火災發生時該如何快速撤離現場。同時，在保教活動中，我們根據幼兒實際生活中存在的安全問題，針對幼兒的年齡特點，對于一些枯燥的、抽象且不容易接受和掌握的知識，采用幼兒喜歡的游戲形式，直觀、形象、生動、由淺入深地讓幼兒主動掌握有關安全方面的知識。如通過觀察鼻子的外形，了解鼻子的功用與保護方法，采用“聞氣味”的游戲對幼兒進行保護鼻子的教育；選擇一些富有安全教育意義的故事題材，如《人體緊身衣一皮膚》《心情大不同》等，組織幼兒討論。

三是讓幼兒在情境游戲活動中體驗、掌握、應用自我保護的安全知識與方法。根據孩子年齡小、生活經驗不足的特點，我們將需要幼兒理解、掌握的知識融于孩子們喜愛的游戲中，設置具體的游戲場景，讓幼兒將所學的知識在游戲活動中進行反復練習，達到強化、鞏固的目的。如在進行系列交通安全知識教育時，就在活動室地板上畫出街道、豎上各類交通標志，讓幼兒分別扮演交通民警、司機、行人等角色進行演習，使教育內容寓教于樂。

(二)挖掘資源，創設科學、安全的教育環境，激勵幼兒主動參與安全教育活動

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。為此，我們在實踐中非常重視創設健康的物質生活環境。一是園內增設安全標識，設置安全設施。同時，對園內設置的警示標志、大型活動器械定期檢修，并進行維護；二是在區角活動中投放有關安全知識的活動材料；三是構建安全、溫馨的心理環境。四是重視開展戶外活動，增強幼兒的活動能力，提高幼兒的自主性保護能力。

(三)加強家園溝通，合力培養幼兒自我保護能力

一是通過家園溝通增強家長的安全教育自覺意識。通過家長會、家長學校向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長的自我保護知識；讓家長指導孩子正確使用家庭中的電器、器皿等，并提醒家長有意識的鍛煉孩子處理一些力所能及的事。二是定期舉辦家長講座及走進社區的活動，對家長進行宣傳和培訓，如指導家長填寫問卷，清家長協助課題相關事項，了解課題實施進展等等，使家長真正成為我們的研究者與合作伙伴，使家長、孩子和教師在研究中共同受益。同時，我們充分利用社區資源，如消防隊、醫院、交警隊等，通過邀請相關專業人員作專題報告或者走出去參觀學習等方式，增強兒童的自我防護意識與能力。