導語寫作要貼近讀者心理

摘要:讀者往往對那些能滿足自己某種心理需求的新聞比較關注。新聞導語只有貼近讀者心理，使讀者一見鐘情，才能實現作者和讀者的思想心理交流，使新聞寫作達到傳播和宣傳的目的。

關鍵詞:導語 心理 好奇心 比較 求知欲

隨著社會生活節奏不斷加快，讀者并不是把所有進入視野的新聞事實都作為自己的認識對象，而是對那些能滿足自己某種心理需求的新聞比較關注，出現了“挑著看、跳著看、追著看”的選擇閱讀心理。只有在內容上、寫作形式上滿足這種選擇心理，才能引起讀者的閱讀興趣，才具有可讀性;如果讀者沒有閱讀興趣，再好的新聞也不會得到有效的傳播和宣傳。新聞導語，是新聞中以簡要的文字，突出最重要、最新鮮或最富有個性特點的事實，提示新聞要旨，吸引讀者閱讀興趣的開頭部分，是“新聞走向媒體、走向讀者的階梯”①。新聞能不能抓住讀者心理，首先取決于導語寫得好不好，有時甚至取決于導語的第一句話或開始的十幾個字寫得好不好。導語寫得好，不僅便于讀者選擇新聞，而且對那些特別忙碌的讀者來說，即便匆匆看過導語，也會多少得知一點新聞的內容梗概，掌握一點信息，這也是對讀者的一種體貼。毛澤東同志說過:“我看新華社的消息看第一句，第一句看不下去，就不看了”。②導語對于新聞的重要性就體現在讓讀者“看下去”。所以，導語寫作只有充分考慮讀者的需要、想法，貼近讀者的心理需求展開，才能為讀者所接受，取得廣泛的傳播效果。

不同個性特點的讀者對新聞的選擇往往會有不同的偏好，但讀者總會有一些共性心理，比如對新奇、對比度強烈、能滿足求知欲、與自己距離接近和切身利益相關的新聞人物和新聞事件感興趣。新聞寫作就是要選擇那些讀者所關心的社會生活作為創作素材，并在導語中牢牢抓住讀者心理，產生一見鐘情、愛不釋手的效應，從而引導讀者進一步閱讀全篇，達到傳播和宣傳的目的。

利用讀者的好奇心理，激發閱讀興趣

求新求異是人們的天性。新奇的事物往往能引起人們的興趣。讀者總想從新聞中獲得新信息、新問題、新經驗、新人新事、奇聞趣事。章回小說寫到關鍵處就會說“欲知后事如何，且聽下回分解”，就是抓住了讀者的好奇心理。這對新聞導語寫作是有借鑒意義的。《現代快報》2007年5月23日新聞《美國一男子嗜睡如命，頭部中彈仍呼呼大睡4小時》的導語是這樣的:

美國人邁克爾·魯舍爾顯然是一個極度嗜睡的人，以至于一枚小口徑子彈擊中他的腦袋時，他仍能毫無知覺地呼呼大睡，直到四個小時后醒過來，他才意識到自己已經血流滿面。

人中彈并不是新鮮事，但中彈后仍能毫無知覺地呼呼大睡就是新鮮事了，新鮮到奇異的程度。讀到這里，讀者不竟會產生這樣的疑問:他是怎樣中彈的?為什么中彈后毫無知覺?有生命危險嗎?后來情況怎么樣?等等。這樣，自然就會激發讀者閱讀下去的興趣。又如，新華社駐美國記者任毓駿、王如君關于美國“9·11”事件的一篇報道的導語:

9月11日上午9時48分，一架飛機撞到了紐約世界貿易中心大樓，飛機把大樓撞了個大洞，在大約距地面20層的地方冒出滾滾濃煙。就在樓內人員驚慌失措之際，18分鐘后，又有一架飛機撞上了世貿大樓，這架飛機是從大樓的一側撞入，由另一側穿出，并引起巨大爆炸。

這則新聞開門見山，一語中的，集中筆墨在導語中把最重要的信息首先傳遞給讀者，滿足了讀者的獵奇心理，激發了讀者的好奇心，引導讀者不知不覺地“登堂入室”，閱畢全篇。

利用讀者的對比心理，激發閱讀興趣

對比就是把有差別的事物進行比較。俗話說:“不怕不識貨，只怕貨比貨。”人們在認識事物時，總是通過比較來認識的。這是人們在認識活動中產生的一種心理現象。事物最怕比較，一比較問題的本來面目就清楚了。寫導語時也可以利用讀者的對比心理，將今昔、新舊、美丑、善惡、正誤、興衰等兩方面的事實情況進行對比，形成強烈反差，更鮮明地顯現新聞事實的本質。通過對比，能明好壞、辨美丑、知正誤，觀點突出，進一步認清事物的本質，使文章波瀾起伏、曲折有姿，增強新聞的可讀性。第八屆中國新聞獎二等獎作品《寂寂烈士墳，紛紛春雨淚》的導語如下:

昨天，一場紛紛揚揚的春雨，淚水似的灑落在銀河革命公墓公安墳場的烈士墓碑上，令近在咫尺的豪華墓園與黃土一堆的烈士墳形成了強烈的反差，掃墓者不禁為之心碎。

作者將革命公墓公安墳場與豪華墓園兩相比較，連蒼天都為之落淚，怎不令人心碎!再如，《貴州日報》頭條通訊《一個困難企業的起死回生》的導語:

一個管理混亂、安全事故頻繁、人心思散、潛虧和欠債達千萬元以上的運輸業，在新的班子上任后的兩年多時間里，企業“起死回生”，歸還了歷史欠賬600余萬元，上繳稅金和各種費用800萬元，還投入資金近千萬元更新車輛和開發第三產業，安置富余職工700多人，在崗職工的年收入由過去的2000元提到了5600元，還建立了40萬元的職工工資儲備基金。

導語將整改前后的企業面貌兩相映襯，形成了鮮明對照，結合當前不少國有企業經營不善，正面臨著如何走出困境的實際，其新聞意義遠大于新聞事實本身的價值。

當然，新聞導語采用對比的寫法，并不是要強調對比的雙方，而是其中的一個方面，是欲揚先抑的需要。《一個困難企業的起死回生》中，作者的寫作目的是為了褒揚企業發展態勢良好，但在褒揚之前，先安排了企業兩年前“管理混亂、安全事故頻繁、人心思散、潛虧和欠債達千萬元以上”這一背景材料與讀者見面，通過“生”“死”對比，使得作者所要宣傳的對象已不再是處于平鋪直敘的靜止描述狀態，從而排除了行文的呆板滯澀，使得文章波瀾起伏、曲折有致。這也為下文的展開創造了條件。

利用讀者的求知心理，激發閱讀興趣

在生活水平日益提高的情況下，人們的精神需求越來越占有重要地位。讀者通過各種媒體獲取信息是一種普遍的心理需求。讀者為增長自己的工作能力，渴求科學文化生活知識，需要從新聞中汲取營養和智慧。增加新聞的知識性，是滿足讀者求知心理的需要。比如2007年8月10日《四川日報》新聞《地球“雨極”之謎》的導語:

氣象學上，24小時降雨超過200毫米便稱為特大暴雨。但如果降雨量達到1870毫米時，會是一種什么樣的景象呢?

什么是地球“雨極”，大多數讀者都會覺得陌生，再加上一個“謎”字，就更讓人不易理解。作者一開頭就抓住讀者的求知心理設置懸念，激發讀者的濃厚興趣，讓讀者跟著作者的思路走，一步一步地解開“謎”團。又如，2007年8月20日《人民日報》一版新聞《河南陜縣煤礦搶險紀實:礦工生命高于一切》的導語:

2007年8月1日上午11時38分，河南陜縣支建煤礦井口，黑壓壓擠滿了人，卻出奇的靜。

終于，礦工蘭建寧第一個被攙扶出了礦井，人群，在這一刻沸騰了。

“你受苦了，你現在安全了!”早已等候在井口的國家安全生產監督管理總局局長李毅中、河南省委書記徐光春、河南省省長李成玉快步迎上前去，幾雙溫暖的手一起握住了這雙沾滿泥漿的手……

緊接著，第二位，第三位……被困礦工陸續升井。12時53分，當最后一名礦工曹百成走出來時，人們再也抑制不住自己的感情，眼淚和著歡笑潸然而下……

煤礦淹井事故搶險過程是復雜的，平鋪直敘很難引起讀者的注意。由于作者裁取了一個特定的時段和地點，加上現場氣氛的烘托，讓人產生一種如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺，一下子就把讀者揪住了:這次礦難是怎么發生的?發生礦難后是怎么組織搶救的?是誰組織搶救的?礦難救援的成功經驗是什么?等等。這樣，讀者的閱讀已進入了欲罷不能的境地。

利用讀者的接近心理，激發閱讀興趣

人們總是對跟自己比較接近的事比較感興趣。同樣一件事情，某婦女生下三胞胎，如果發生在遙遠的歐洲，估計很難有人關注;而同一單位、同一小區內發生這樣的事情，人們在茶余飯后就會議論紛紛。這就是人們的接近心理在起作用。導語寫作也要考慮讀者的接近心理。接近心理不僅僅表現在空間距離上，也包括心理上的距離。有些新聞發生地雖然遙遠，但由于與讀者心理比較接近，讀者對新聞更具了解的愿望和興趣，即使相隔遙遠，也不會成為接受新聞的心理障礙，這種新聞也具有較高的新聞價值。2009年3月，墨西哥和美國先后發生甲型H1N1流感，各家報刊上關于甲型H1N1流感的報道都引起了廣泛的關注，就是由于這種接近心理激發了讀者的閱讀興趣。又如:2009年6月10日《中國青年報》上刊登的新聞《吉林松原:嚴查之下高考舞弊仍禁而未絕》的導語:

6月9日一大早，李明全(化名)夫婦氣沖沖地到吉林省松原市招生辦為兒子討說法。他們的兒子李爽(化名)在昨天上午的高考中，考卷被后面一名考生搶走抄襲，以至于最后未能答完題，而且答題卡也被撕壞，這一科成績受到嚴重影響。

李明全給中國青年報記者看了一張成績單，李爽在高考前摸底成績是全班第二名。“我兒子學習好啊，本來是要考清華的，十年寒窗苦讀，就是為了這兩天，沒想到出了這事兒，連一般大學都上不了了，孩子哪能受得了啊!誰能給個說法?誰能為這件事負責?”李明全在招生辦大聲嚷道。他無法保持冷靜，他愛人則眼圈通紅說不出話來，而他們的兒子此時正在家里蒙頭哭泣。

這則新聞的發生地在吉林，但卻與我們的學習生活息息相關，契合了我們的接近心理。我們自己或親人、朋友都可能參加過高考，或參加了這次高考，或即將參加高考。我們同情李明全一家，我們憎惡高考作弊，我們對高考制度或多或少有自己的看法，這樣一來，閱讀興趣就來了。

利用讀者的得益心理，激發閱讀興趣

人們往往對那些與自己的切身利益密切相關的事物格外關注，這就是得益心理。導語中的內容，如果涉及讀者的切身利益，就會吸引住讀者的眼球。請看新華網2009年1月28日新聞《事業單位養老保險制度改革方案出臺，5省市試點》的導語:

記者日前從人力資源社會保障部獲悉，事業單位養老保險制度改革方案已正式下發，5個試點省市認真做好啟動準備工作。

人人都要吃飯，人人都要養老，全國130萬事業單位的職工莫不關心與自己切身利益密切相關的養老保險問題，就是黨政機關、企業單位、社會團體的職工也會高度關注。又如，2007年4月16日《人民日報》頭版新聞《不讓一名大學生因貧失學:國家助學金實施側記》的導語:

剛剛當選“2006中國大學生十大年度人物”的武漢大學學生黃來女是個苦孩子，母親遠走他鄉，父親身患重病。貧困艱難的生活，她卻以微笑面對，并以優異成績獲得國家獎學金。她感慨地說:“國家獎學金不僅僅是一種榮譽，對我的生活和學業都是實實在在的幫助。”

前不久，華北電力大學學生姜秀娟被學校推薦為免試碩士研究生。這位來自內蒙古興安盟的學生家庭貧困，是國家獎學金幫她渡過了難關。她感激地說:“國家獎學金給了我資助，也給了我巨大鼓舞和精神力量，讓我受益終身。”

高校擴招后，貧困大學生成為人們關心和牽掛的群體。設立國家助學金獎學金，正是黨和政府為資助貧困大學生完成學業而采取的一項重大措施。這則新聞涉及黨的惠民政策，關系到貧困大學生生存和求學問題，令萬千學子備受激勵和鼓舞，同樣能滿足讀者的得益心理。

總之，如果導語寫作能貼近讀者心理，遵循讀者心理發生發展規律，就能實現作者和讀者的思想心理交流，使新聞寫作達到傳播和宣傳的目的。

注釋:

①孫世凱:《新聞記者入門》，北京:新華出版社，1982年版，第141頁。

②劉萍:《淺談新聞導語中的動詞使用》，《應用寫作》，2006(6)。

參考文獻:

1.方小強:《秘書寫作創新論》，成都:西南交通大學出版社，2009年版。

2.蘇建玲:《導語的魅力與讀者心理的需求》，《新聞通訊》，2002(4)。

(作者單位:達州職業技術學院黨委宣傳部)

編校:施 宇