“上善若水”是老子的名言。
四十多年的所見所聞、所做所悟,我體味到:師者若水。
師者若水,寬容博愛。老子曰:“水善利萬物而不爭。”水不在深,有龍則靈;師不在名,有愛則靈。師者應有博愛的胸懷,容納一切學生,容納學生的一切。
師者若水,和順溫柔。泰戈爾說:“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!背榈稊嗨鳎瑤熣咧寥釣樯?,溫溫恭人。
師者若水,水滴石穿。李白吟:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回?!睂W生反復100次,教師做101次轉化工作,乃把懵懂無知的孩子培育成才。
師者若水,隨物賦形。蘇轍誦:“圓必旋,方必折,塞必止,決必流?!彼疅o定形,教無定法,因材施教,因地制宜。
師者若水,善待時機。老子道:“動善時?!彼鰺岢蓺?,遇冷結冰,遇風起浪,遇水相融。課堂教學亦當因時而變,水到渠成,行到水窮處,坐看云起時。
師者若水,靈活自在??鬃诱f:“知者樂水,仁者樂山?!彼袝r細膩,有時粗獷,有時嫵媚,有時奔放。師者知性,靈動清明,惹人喜愛。
師者若水,公正無私。子曰:“至量必平,似正?!逼魍崴煌?,物斜水不斜。水不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤。師者不跪著教書,心中一泓清泉。
師者若水,心如止水。莊子說:“人莫鑒于流水而鑒于止水?!膘o水流深,波瀾不興,師者淡泊名利,志存高遠。
師者若水,載舟覆舟。莊子說:“水之積也不厚,則其負大舟也無力?!焙<{百川,有容乃大,師者自強不息,厚德載物。
俗話說:“人往高處走,水往低處流?!蔽乙詾?,水,最值得我們教師學習的是“往低處流”。
當我們“往低處流”,才會真心傾聽學生的發言,學生被尊重的需要才能得到滿足;當我們“往低處流”,才會好奇地想看看學生那邊會有什么風景,不再做摸象的盲人;當我們“往低處流”,才會驚訝于學生的發現,明白“我的認識是對的,與我不一樣的不一定就錯”;當我們“往低處流”,才會真誠地欣賞和夸獎學生,好學生是被夸出來的,這不是個傳說;當我們“往低處流”,才會從善如流,從容地與學生一起行走。
如今,課堂上,我們有些教師往往自以為是,認為“老子是教室第一”,不肯放低姿態,不愿意蹲下來聽聽孩子們的心聲,不愿意倒空自己杯子里的水。
只有師者低首“往低處流”,學子才會抬頭往高處走,這才是新課程呼喚的充滿生命活力的課堂。
教師要“往底處流”,也要適時“往高處走”。課前,師者要“往高處走”,提升、豐厚自我;課上,師者要“往低處流”,接納、欣賞學生;課后,師者依舊要“往高處去”,反思問題、積累經驗。這樣,我們的人生修為漸臻至善——“水唯能下方成海,山不矜高自及天”。
“是以君子見大水必觀焉爾?!?《論語·說苑》)
師者若水。
上善若水?!?/p>
□編輯 王雪莉