師者若水

“上善若水”是老子的名言。

四十多年的所見所聞、所做所悟，我體味到:師者若水。

師者若水，寬容博愛。老子曰:“水善利萬物而不爭。”水不在深，有龍則靈;師不在名，有愛則靈。師者應有博愛的胸懷，容納一切學生，容納學生的一切。

師者若水，和順溫柔。泰戈爾說:“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！背榈稊嗨鳎瑤熣咧寥釣樯?，溫溫恭人。

師者若水，水滴石穿。李白吟:“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！睂W生反復100次，教師做101次轉化工作，乃把懵懂無知的孩子培育成才。

師者若水，隨物賦形。蘇轍誦:“圓必旋，方必折，塞必止，決必流?！彼疅o定形，教無定法，因材施教，因地制宜。

師者若水，善待時機。老子道:“動善時?！彼鰺岢蓺?，遇冷結冰，遇風起浪，遇水相融。課堂教學亦當因時而變，水到渠成，行到水窮處，坐看云起時。

師者若水，靈活自在?？鬃诱f:“知者樂水，仁者樂山?！彼袝r細膩，有時粗獷，有時嫵媚，有時奔放。師者知性，靈動清明，惹人喜愛。

師者若水，公正無私。子曰:“至量必平，似正?！逼魍崴煌?，物斜水不斜。水不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。師者不跪著教書，心中一泓清泉。

師者若水，心如止水。莊子說:“人莫鑒于流水而鑒于止水?！膘o水流深，波瀾不興，師者淡泊名利，志存高遠。

師者若水，載舟覆舟。莊子說:“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！焙＜{百川，有容乃大，師者自強不息，厚德載物。

俗話說:“人往高處走，水往低處流?！蔽乙詾?，水，最值得我們教師學習的是“往低處流”。

當我們“往低處流”，才會真心傾聽學生的發言，學生被尊重的需要才能得到滿足;當我們“往低處流”，才會好奇地想看看學生那邊會有什么風景，不再做摸象的盲人;當我們“往低處流”，才會驚訝于學生的發現，明白“我的認識是對的，與我不一樣的不一定就錯”;當我們“往低處流”，才會真誠地欣賞和夸獎學生，好學生是被夸出來的，這不是個傳說;當我們“往低處流”，才會從善如流，從容地與學生一起行走。

如今，課堂上，我們有些教師往往自以為是，認為“老子是教室第一”，不肯放低姿態，不愿意蹲下來聽聽孩子們的心聲，不愿意倒空自己杯子里的水。

只有師者低首“往低處流”，學子才會抬頭往高處走，這才是新課程呼喚的充滿生命活力的課堂。

教師要“往底處流”，也要適時“往高處走”。課前，師者要“往高處走”，提升、豐厚自我;課上，師者要“往低處流”，接納、欣賞學生;課后，師者依舊要“往高處去”，反思問題、積累經驗。這樣，我們的人生修為漸臻至善——“水唯能下方成海，山不矜高自及天”。

“是以君子見大水必觀焉爾?！?《論語·說苑》)

師者若水。

上善若水?！?/p>

□編輯 王雪莉