可以先從一方入手

常某和周某都是班里的好孩子，學習成績都很好。當我發現了他們的“早戀”現象后，女孩子周某的學習成績已經掉下去一大截了。男孩常某家庭經濟條件較好，但他長年住姥姥家，父母不在身邊，屬隔代教育，姥姥只管吃喝，不管其他。女孩周某的家庭條件不好，孩子多，家里有嚴重的重男輕女傾向，再加上家離學校較遠，父母工作忙，無暇顧及對周某的管理。兩個孩子都在某種程度上缺失了父母的關愛。于是，“早戀”現象就這樣在不知不覺中發生了。每天早上，男孩子6:00就到女孩家門口等著，兩人一起上學。下了晚自習，男孩送女孩子回家。課堂上，倆人頻繁傳小紙條。男孩子給女孩子借了很多她愛看的書。女孩子上課不聽講、不記筆記，作業敷衍了事，每天課上、課下不是看課外書，就是聽音樂，沉迷于書中的戀愛世界不能自拔，造成學習成績的大幅下滑。可喜的是，兩個孩子在校內外并沒有過分行為，在同學中也未造成過壞的影響。

在這個案例中，我發現“早戀”問題并未影響男孩子學習，主要對女孩子的學習影響較大。在與雙方家長的交流中，發現男孩子的家長持無所謂的態度，女孩子的家長則比較激動。我希望雙方家長能了解自己孩子目前的現狀，配合學校做好兩個孩子的工作，使兩個孩子都能得到健康的、更好的發展。我多次分別找兩個孩子談了話。第一次談話時，兩個孩子的逆反心理相當強，把我當成對立面，兩人的行為更密切，像是在對我宣戰。我想:只靠講枯燥乏味的大道理是行不通的。只要一個孩子走出早戀的誤區，另一個孩子的問題也就迎刃而解了。

既然這件事對女孩影響更大些，我就選擇女孩為突破點，先做女孩的工作。平時下了課，我給女孩補課、幫她補筆記，和她一起唱她喜歡的歌，聊她喜歡的歌星、影星;周末，我邀請她和其他同學到我家里來玩。有時候，我拉著男孩和女孩一起去打乒乓球，進行投籃比賽。兩個孩子雖然還在一起，但他倆的周圍還有其他的同學和自己的老師。這樣一來，他們和同學們在一起的時間越來越多，臉上的笑容也越來越多。女孩子又開始認真學習了，主動向男孩子提出了分手:“如果有緣，我們將來一定會在一起。現在，去做我們這個年齡該做的事吧。”現在，這兩個孩子都升入了高中，彼此還是好朋友。