尊重這一份情懷

當你發現學生“戀愛”了

盡管大家都覺得\"早戀\"這個詞不夠準確、不夠科學，但是，對于中學生的\"戀愛\"，很多人還是習慣稱之為\"早戀\"，意思是說還沒到它該來的時候，它就來了。可是，不管你怎樣看待它，怎樣稱呼它，它還是會來，這是外力無法控制的，況且，它也不應該被外力控制。那么，作為一個老師，對于學生\"戀愛\"這件事，您是怎樣想的?如果您的學生\"戀愛\"了，您又會怎樣做呢?

“早戀”是個極其敏感的詞。什么是“早戀”?遇到“早戀”的學生，老師該怎么引導才算適度?家長發現孩子“早戀”的苗頭該怎么做?這一系列的問題讓老師和家長感到頭疼，甚至恐懼。

當高中班主任10余年，說實話，我見到過的“早戀”也非常多。平心而論，現在，對于學生們的這類事件，我已經看得很淡了。當然，這份淡然絕不是源自“司空見慣”的漠視，也不是因職業倦怠產生的慵懶，它完全來自我對這份情懷的一份尊重。

客觀地講，“明戀”也好，“暗戀”也罷，在我所接觸的少男少女中，“戀”的確是存在著的，而且被他們每一個人視為美好而珍貴的事物。在和他們接觸的過程中，作為一個成人，我可以真切地感受到:這份“戀”來自孩子們內心深處對于情感的一種渴望。這情感就像詩歌一樣，有的恢宏大氣，磅礴而壯闊;有的柔和溫婉，纖細而清麗。但是，不管怎樣，它們都是“詩人”對心靈最真實的表達。作為成人，我們應該給這份真實以足夠的尊重。也只有這份尊重的心才能為我們和他們之間留有一份空間。在這個空間下，我們可以清醒地思考，從容地引導。

尊重這一種“時尚”

不管家長和老師們承認與否，我們的很多孩子已經視“早戀”為一種“時尚”了。

早在六七年前，我的一名學生就曾親口對我說，學生中很多人已經開始視沒有“戀愛對象”為恥辱了。而且，還出現了“朋友之間相互介紹”的情況。我至今仍記得聽說這一情況后自己心底的震驚，我甚至不敢相信自己的耳朵。但是當我的學生告訴我，他的“女朋友”就是同學“介紹的”，以及班里三分之一的同學都有所謂的“朋友”時，我就不得不接受了這一“時尚”。

接受的同時，我也在試探地詢問我的學生，在他們心目中什么是“戀愛”，我得到的回答大多是“一起聊聊天”，“放學一塊回家”。問他們為什么“戀愛”，我得到的回答(特別是男孩子)大多是:“沒有會覺得自己很沒面子。”

驚訝之余，我也在冷靜地思考著這種“時尚”存在的原因。我們絕不能否認社會大環境對學生的沖擊:多元文化的交替影響，國內成人戀愛“白日化”的作用，信息獲得渠道的便利。這些因素隨便哪一個都足可以帶著我們的孩子走上“獵奇”之路。大環境的沖擊再加上小環境的影響，“時尚”就產生了。

用今天比較流行的一個詞說，我們的學生是“被時尚”了。既然是“被”的，那么說明我們的孩子還沒陷得太深。所以，老師和家長要以一顆“見怪不怪”的心淡然處之，然后設計一個新的、能夠吸引孩子的“游戲”，把孩子帶出。千萬不能大驚小怪，否則，孩子們一逆反，本來新鮮勁過去就結束的兩個玩伴就被我們弄成“一個戰壕的戰友”，建立起了深厚的“革命友誼”。

尊重這一份“寄托”

在“時尚的游戲”之外，我們承認學生之間有“戀愛”現象。但是我認為這種“戀愛”實際上只是在某種特定情況下產生的一種心理需求，準確一點說，那應該是一種“精神寄托”。

細心的老師可能會發現，學生“戀”的情況會有一定的規律性:高中三年里，多發在高一上學期和高三下學期;從人群來看，住宿學生較多。另外，有某些特殊境遇，如學習成績處在兩個極端的學生更容易產生“戀情”。

綜合這種情況我們不難看出，大部分的學生“戀愛”，實際上是在特殊的外部環境下為自己找的一處寄托:高一的學生到了一個陌生的環境，需要緩解分離的焦慮，建立新的交友圈;高三的學生需要釋放自身的壓力、舒緩緊張的神經，想找隨時可以傾訴的對象;優秀的學生要釋放“高處不勝寒”的恐懼，“弱勢”學生更渴求被關注。

所以，這樣的“戀愛”是在特定情境下某根敏感的神經被觸動后的感動。它有一定的穩定性，但一旦大環境發生改變，維系雙方的那條線發生變化，這對“利益共同體”也就會自動解散了。因此，老師和家長要找到癥結所在，用小火“煨燉”，給“脆弱源”以足夠的溫暖，一定不要操之過急。

尊重這一份“純真”

隨著生活現代化的腳步越來越快，青少年的生理發育也在加快，我們必須承認，與以往的學生相比，現在的學生生理和心理都呈現出“早熟”的狀態。因此，在高中階段出現真正的“戀愛”也不足為奇。很多成人都會感嘆“初戀的美好”，既然我們的學生遇到了真正的“戀愛”，那么老師和家長也要以積極的心態去面對和處理這份純真的情感。

我個人認為，如果學生真的戀愛了，老師要在尊重和信任的前提下，開誠布公地對學生進行積極引導，這比躲躲藏藏、欲言又止有效得多。我們的任務是幫孩子正確認識、冷靜對待這份情感，而不是大聲呵斥、“棒打鴛鴦”。在這種情況下，“疏”比“堵”要重要得多。

說實話，我們不得不承認有些學生的“早戀”有成人化傾向，這些對于我們教育者工作和家長而言是全新的挑戰。無論如何，少年情懷總是詩，能和學生們一起度過他們的花季、雨季又何嘗不是我們的幸福?那么，就帶著我們曾經的記憶，帶著一份相同的情懷，走進學生的世界，走進他們的心靈吧。感動著他人，我們也會感動自己。■