快樂攀登 自信展示

在小學英語學習中，學生學習興趣和自信心的培養格外重要，興趣的產生和保持、自信的形成和加強，不僅能很好地促進學生持續保持學習的主動性，為學生以后長期的語言學習打下重要的情感態度基礎，而且能有效促進學生英語綜合素質的提高。攀登英語學習實驗高度重視對兒童英語學習興趣和自信心的培養，促進兒童在快樂 “攀登”中成長。

興趣是英語學習的基石。攀登英語學習實驗從兒童的興趣出發，面向兒童的生活設計學習內容和活動方式，多渠道調動兒童快樂地參與學習。攀登英語使用多媒體教學資源，為學生創設了真實、自然、生動有趣的英語學習情境，減少了他們對英語學習的畏懼情緒，提高了他們的英語能力尤其是口語能力;在活動設計上，攀登英語根據不同階段學生的年齡特點和認知特點，設計了豐富有效、科學有趣的學校學習活動和家庭學習活動。攀登英語的學習活動注重以生為本、學用結合，重視學生學習過程中成就感的獲得，從而能夠持續保持學生的學習興趣。學習活動在“容錯原則”的基礎上，通過激勵性的過程性評價，堅持鼓勵表揚，為學生創設大膽、自信、敢開口、善交流的空間，不斷使學生收獲學習的快樂感和自信力，從而進一步提高英語能力。

多媒體形式呈現的鮮活的學習內容，豐富多樣的學習活動，以及寬松的、激勵性的英語學習環境，都深受老師和學生的喜愛。很多教師和家長對攀登英語對孩子的吸引力感受頗深。實驗班的家長們普遍認為，孩子在英語學習方面表現很好，學習的自主性大大加強，對學習產生了濃厚的興趣，在家里可以主動說英語，主動用英語和家長對話，主動看英語光盤了。其中密云五小的學生Tracy的媽媽在給楊江平老師的留言中說:“上個月打預防針，我跟孩子說周三下午回家去打針，孩子不肯去，她說，我們下午有攀登課，我才不去呢!”

自信是英語學習的助推器。攀登英語學習實驗中，學生大膽自信的品質得到了很好的發展。課堂上，無論是個人展示還是小組展示，無論是展示歌曲童謠還是展示英語對話，孩子們都不再羞澀，積極踴躍地展示自己。在課堂外可以運用英語知識的地方敢說愛說。在每一次實驗校的攀登英語展示活動中，孩子們都能將自己所學習的英語歌曲、日常對話、情景劇等大方自信地展現出來。密云五小的楊江平老師反映，“看著學生專注的眼神，看著他們非常熱情地爭取每一個表現的機會，我覺得他們真的被攀登英語激發了表現欲”。密云二小的肖金霞老師這樣描述自己的班級:全班三十多孩子不管是男孩女孩，不管是性格外向內向，都有共同的特點，那就是洋溢著自信，爭先恐后地上臺表演，興高采烈地哼唱英文歌曲，這樣的學習方式比起枯燥的ABC當然更受孩子們的喜歡了。攀登英語不僅給孩子們帶來了無限的樂趣，而且讓孩子們變得更加開朗，以至于在非英語課堂上都躍躍欲試要展示自己。

培養學生的英語學習興趣，讓學生“大膽、自信、敢開口”，這是攀登英語學習實驗的重要目標，而目標的達成必然為學生未來的英語學習和綜合素質的發展打下良好的基礎。攀登英語課堂為小學生打開了一個全新的學習世界，在這里，學習不再讓他們感到有壓力和畏懼，而是他們快樂和不斷進步的動力和源泉。