我被學生評為“最差生”

藍夢聽雨(http://blog.edu11.net/space.php?uid=12660)

您聽說過教師被學生評為“最差學生”的事情嗎?有那么一節(jié)課，我就被我的62個孩子評為最差的學生。

那天上午，我本來只有一節(jié)課，由于調課，只得連續(xù)上三節(jié)語文課。到了第四節(jié)課的時候，學生們已有些疲憊與懶散了，我?guī)状翁岢觥按蠹易昧恕钡囊螅麄円膊]有太大的改變。我平靜地說:“既然大家都不喜歡聽課了，那就給你們一個當老師的機會。”學生驚奇地看著我。“我輪流坐在你們的座位上當學生，請你們輪流站在講臺上看看同學們的表現，并請模擬課堂教學。”聽完之后，學生們興奮極了。

當全班62個學生都輪流當過了“教師”后，我走上講臺，問:“大家覺得今天表現最差的是哪位同學?”現在想來，我或許是不應該用“最差”來表述，不管評出的是誰，總歸會傷到學生的自尊心。可是我沒想到，學生們像商量好了似的指向了我:“表現最差的是老師。”“啊?我怎么是最差的呢?”“老師不遵守紀律。”“老師隨便說話。”“老師在課堂上太隨意了。”孩子們七嘴八舌地列舉著我的條條“罪狀”。趁熱打鐵，我說:“面對我的表現，你們肯定還有很多話要說，我很想知道你們的想法和看法。還是老規(guī)矩，大家寫下來好嗎?”

以下都是學生們的紙條:

“站在講臺上的我有點緊張，只見同學們有的看書，有的寫字，有的竊竊私語。這些都不算什么，最不聽話的是語文老師，她歪著身子，一會兒跟后面的同學說話，一會兒又叫前面的同學，一會兒又伸手在桌子里亂翻。總之，同學們的壞毛病在她身上全體現出來了，我站在講臺上心里真不是滋味兒，想到平時的自己，我只想說句——老師，您辛苦了!”

“我看見大部分同學在安靜地坐著看書，但有的同學卻趴在桌子上看。語文老師不知在找什么，頭都快鉆進桌子里了。這時我才知道，原來在講臺上看下面是如此的清楚，我們總以為偷偷地說一兩句話，老師是看不見的，其實你的一舉一動都在老師的眼里。站在老師的角度想一想，上課不遵守紀律和不完成作業(yè)是最令老師生氣的事。當老師的這段時光雖然短暫，但我永遠不會忘記這件事，我們每個人遇事都應該站在別人的角度，為別人想想。”

……

很多學生在批評我的表現的同時都想到了自己平時的表現，都對老師表現出了從未有過的理解與體貼。可見，他們已學會了反思，懂得了換位思考，我的心有一絲欣慰。

一位教育家曾說:“當孩子意識到你是在教育他的時候，教育也就失去了其應有的魅力。而無痕的教育，如醇酒，‘著物物不知’，卻無聲勝有聲。”無痕的教育，勝過千言萬語，勝過指手畫腳，勝過發(fā)號施令。讓學生在“潤物細無聲”中實現自我教育吧!我相信，學生們一定能從這樣的“課堂”中收獲許多!同時，這樣的換位教育，也讓我深深地體會到換位思考與理解在教育中的重要性。日常教學中，教師應多站在學生的角度考慮與處理問題，這不僅僅是我們取得理想教育教學效果的法寶，更是尊重學生主體地位的體現。■

來自博客的評論:

Hbjkxu:教育的智慧就在那一些細小的事情中誕生。 (2010-02-11 08:47)

智能機器人:教師與學生互換角色，學生在做教師的過程中理解了教師的苦心與處境，感受到了無聲勝有聲的教育;教師在換位思考中也切身體會到了換位教育的重要性。一箭雙雕啊!向您學習!

(2010-04-22 13:10)