促進農村教師專業發展

密云項目實驗者深深感到:教師職業的特點決定了教師需要終身學習，不斷更新知識，完善自身，追求專業發展。因此，在促進教師專業發展過程中，項目始終以“構建網絡學習共同體”、“關注師生心理健康”和“實施發展性評價”為依托，創建教師專業發展的新機制，為教師自主發展提供模型和工具。“構建網絡學習共同體”是針對農村地區教育資源相對不足、信息相對封閉的狀況，調動所有教師積極學習、認真鉆研的熱情，把被動的單個人的研究轉變成全校教師共同參與，形成高自主性的學習氣氛，使得自主提升成為每個教師的主動選擇;“關注師生心理健康”是幫助班主任形成科學實施教育的新理念，掌握基于腦科學和認知科學的教育方法，深入了解學生的心理活動特點和學生發展的心理需要，正確分析學生的學習和行為問題存在的主要原因，幫助學生不斷改進和提高，培養學生良好的心理品質和行為習慣，從而不斷提升班主任的教育能力，改善教育行為和教育效果;“實施發展性評價”及時為教師提供其自身與學生發展狀況的真實、科學、詳細的信息，幫助教師通過反思問題明確改進方向，掌握行為調整方法，從而有效促進教師專業發展。