穆秀穎:北京市語文特級教師,現為北京市廣渠門中學語文教師,曾先后被評為北京市市級語文學科帶頭人,北京市中青年骨干教師,首批被選拔參加教育部“跨世紀園丁工程骨干教師”國家培訓,被授予“北京市優秀教師”稱號。
穆秀穎,1955年生人,屬羊,老人們常說屬羊的命苦。父親特意在兒子的名字里加入了“三個禾木”,寓意著一生有稻谷吃,溫飽不愁。
1971年,16歲的穆秀穎走上了講臺,當時,他僅完成了小學四年級的學業。文學功底的不足,給穆秀穎帶來巨大的壓力,為了有底氣站在三尺講臺上為學生授課,他開始了漫長而艱辛的自學之路。
梅花香自苦寒來——執著的自學之路。寒來暑往,穆秀穎穿梭于多所師范院校的課堂、駐足于多家圖書館,自修了大學中文系的所有課程。穆老師說:“自學貴在堅持,這份堅持來自于執教的責任和對文學的熱愛。當你深入到這一領域時,就會發現它的魅力所在,產生濃厚的興趣,并由興趣升至熱愛。”閱讀是有效提升自己的方式,時至今日,穆老師依然保留著睡前看書的習慣。年輕的時候,家里地方小,要等家人熟睡后才開始看書。或夜幕降臨時,到街頭的路燈下讀,到天安門廣場上讀,哪里有燈光就到哪里讀,如饑似渴地學習成就了穆秀穎深厚的文學功底。
沒有高潮也沒有低谷——堅實的教育足跡。當被問及,何時是您教學成果最輝煌的時候?穆秀穎說:“自己沒有高潮也沒有低谷。”看似平淡的回答中,有著39年的堅持,以及每個階段堅實的探索腳步。
上世紀80年代,穆秀穎開創了“三級語文閱讀教學法”,即教師引導下的精讀、自讀,以及學生為主的課外閱讀,在教育界引發了一定的關注和反響。進入新世紀,穆秀穎倡導“研究性閱讀教學”,并提出了閱讀教學中的“大跨度思考”訓練,使學生在不加限制的時空內形成良好的思維品質,培養學生的創造性思維。
現今,穆秀穎從學生生命發展的角度實施教學,致力于培養學生的文學素養。語文教學是以能力為核心的語文素養的培養,這需要一種文化氛圍的熏陶。文化教育要有一個領地,有一個組織,不能泛化。2006年,在穆秀穎的倡導下,廣廈文學社成立,《廣廈文學》創刊。文學社里包括話劇社、夢之詩社,各種有意義的文學活動涵蓋其中;《廣廈文學》囊括了學生優秀的文學作品,并創辦了學生專欄、班級專欄,為學生搭建了展示文學素養的舞臺,是學生炙手可熱的讀物。
讓每一個生命都精彩——幸福的教育人生。采訪過程,給記者最大的感受是,穆老師被職業幸福緊緊包裹,這是讓每一個生命都精彩的幸福。穆秀穎量體裁衣為每一位老師指出發展方向,他指著墻上名師工作室成員的照片,如數家珍般道出他們各自的特點,并迫不及待地啟動電腦,呈現記錄每一位教師特色的文檔,看到他們今天做出的成績,穆秀穎收獲了沉甸甸的幸福。
記者有幸聽了一節學生自己主持的中國古代詩歌鑒賞課,穆老師坐在教室的后方,向前微探著身子,每逢聽到學生立意鮮明的觀點,便不斷點頭,并向記者三次低語學生比自己講得好,賞識的神態中流露出為師的幸福。課后,學生告訴記者,穆老師對他們的教誨,不是必須如何刻苦、頑強地拼搏以贏得考試的勝利,而是以一種快樂、積極的心態去學習,讓他們擁有樂觀向上的人生態度。講這些話時,學生激動的表述中流淌著為生的幸福。
55歲的穆秀穎,回首39年的教育之路,詼諧地說,自己是在“三個禾木”的庇佑下,走過了沒有大起大落的教育人生。在記者看來,“禾木”里孕育出的養分是文化,是文化的積淀讓穆秀穎厚積薄發,脫穎而出。■