借助信息積累 培養(yǎng)學(xué)生天文素養(yǎng)

我校對三至六年級的221名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于天文興趣的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:有95%的孩子喜歡問天上的星星是什么星，93%的孩子希望和爸爸媽媽一起觀賞天上的星星，90%的家長希望學(xué)校有涉及天文內(nèi)容的教學(xué)。有非常多的孩子都對天文感興趣，那么，如何將這種天文興趣轉(zhuǎn)化成為一種天文素養(yǎng)呢?

天文素養(yǎng)主要涉及以下三個部分:天文術(shù)語和天文基本觀點;天文學(xué)的探究過程、天文對個人和社會的影響。

我們主要通過培養(yǎng)學(xué)生自覺主動搜集信息的意識，幫助學(xué)生形成天文素養(yǎng)。

培養(yǎng)自覺主動搜集信息的意識

學(xué)生們在日常生活學(xué)習(xí)中可以接觸大量信息，但他們只是被動地接受，還不能自主搜集學(xué)習(xí)生活所需要的信息。為此，我們采取幫、輔、放的方式。

1.培養(yǎng)信息搜集的意識

在初始階段，學(xué)生們對學(xué)習(xí)信息搜集毫無頭緒。教師根據(jù)自己的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容來安排信息搜集任務(wù)，明確信息搜集的范圍，如講授《太陽》一課時，我讓學(xué)生們搜集太陽的直徑、大小、溫度，以及與地球相距多遠(yuǎn)等信息。教師給出的范圍要盡量小一些，同時可操作性要強，讓學(xué)生動一動就可以完成任務(wù)。這里主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的意識。

2.帶著疑問搜集

在學(xué)生基本掌握了信息的搜集方法之后，老師就可以放手了。前面屬于學(xué)生被動地搜集信息，學(xué)生沒有思考，只是完成老師布置的任務(wù)。如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的收集信息的能力呢?在學(xué)習(xí)《認(rèn)識月相》之后，學(xué)生們提出“月相是如何形成的?”“如何判斷各種月相”?這時教師讓學(xué)生帶著問題去搜集信息:可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、向人詢問等方式來解決問題;在一個月的時間內(nèi)觀察記錄——同一時刻，不同日期的月相;同一日期，不同時刻的月相。結(jié)合兩方面信息，讓學(xué)生自己看可以得出什么結(jié)論。由于問題是自己提出的，學(xué)生們會懷著強烈的好奇心主動去搜集信息，通過自己搜集到的信息解決了先前提出的問題。在這一過程中滲透了天文學(xué)研究規(guī)律:發(fā)現(xiàn)問題—查找資料一分析問題—尋求辦法—解決問題。

3.根據(jù)興趣搜集

熟練掌握搜集信息的方法后，學(xué)生可以利用此法來解決心中的疑惑。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣去揭開萬物的秘密，從而提高學(xué)生收集、整理信息的能力。

在信息積累中培養(yǎng)天文素養(yǎng)

在信息搜集的不同階段，學(xué)生們所積累的天文信息程度也有不同的表現(xiàn)。在最初階段，學(xué)生們只是照本宣科念著自己按照老師的要求所搜集到的資料，把一個個自己也不知道什么意思的天文術(shù)語讀了出來。然后，隨著自己搜集信息的不斷積累，情況也發(fā)生著變化。當(dāng)帶著問題去搜集信息時，課堂上開始出現(xiàn)討論的聲音，他們用自己搜集到的信息以及對天文信息的思考來闡述自己的觀點。同時，學(xué)生還辦了天文小報，向其他同學(xué)介紹天文知識，并開始了自己的天文探索歷程《尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)》，這就是帶著問題去搜集信息所獲得的成果。最后，當(dāng)天文信息積累到一定程度后，學(xué)生們開始思考“月球適合人類居住嗎?”這樣的問題。“火星能夠成為人類的第二故鄉(xiāng)嗎?”“地球外真的有外星人嗎?”這類問題從課堂的探討發(fā)展到同年級的辯論賽，再到全校的辯論賽，最后發(fā)展到師生之間的辯論賽。

通過天文信息的積累，學(xué)生們掌握了天文知識并學(xué)會運用天文知識來思考宇宙和人類社會之間的相互影響。當(dāng)同學(xué)們開始關(guān)注地球以外的事情時，他們的眼界更為開擴，思想更為深刻。■