教育是溫暖的

新學(xué)期里，我做的第一件事情就是將封存了一個假期的教室好好地打掃干凈:一笤帚一笤帚地掃，一下子一下子地擦……漸漸地，窗明幾凈，我們的一畝三分田已經(jīng)是春光盈盈了……

孩子、老師、學(xué)校、課堂——分分秒秒中，我們在和孩子一同成長。

28年了，作為一名始終工作在一線的語文教師、班主任，有時候我覺得自己專注得近乎于單純——孩子的許多事情都在我的心里被放大了:

淘氣的小秋時喜愛甲蟲，迷上了制作標(biāo)本。當(dāng)他身著正裝校服信心滿滿地站在全班面前為大家做《迷人的甲蟲》小小講座時，我也像一名學(xué)生那樣聽得很入迷，雖然還免不了有些恐懼……

智林的爸爸病了，要在腦部動一個手術(shù)。當(dāng)彥均同學(xué)將這個消息告訴大家后，全班孩子決定一起為智林的爸爸做慰問卡。卡上畫得最多的是一顆顆紅心……一個孩子問我:“老師，做了慰問卡，智林爸爸在手術(shù)后就不疼了吧?”我說:“也許是的，因為看到我們的卡片，志林爸爸的心會暖暖和和的，就不冷了?！?/p>

“小易真的很難纏!”——這是大家對小易的評價?！拔业暮⒆涌扇绾问呛?”——這是媽媽的一聲嘆息。教師既非圣賢，更不是神仙，于是我只能用最笨的辦法——慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)來。小易喜歡寫日記，所以我可以每天給他寫幾句評語，一來二往，在這些話語的引導(dǎo)中，小易開始學(xué)著給姥姥洗腳，學(xué)會給同學(xué)道歉，試著自己管理自己，獨(dú)自完成作業(yè)……隨著一點(diǎn)一點(diǎn)的小小進(jìn)步，我想他的心里應(yīng)該多了一些溫暖的陽光吧?

“零米粒工程”在我們班進(jìn)行了快一年了，孩子們已經(jīng)學(xué)會凈盤惜糧，不剩飯不倒飯——“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，孩子們銘記在心，體現(xiàn)在行動上。每周的”甜蜜時刻”，當(dāng)孩子們領(lǐng)到一周的“節(jié)糧獎”時，我想，那一顆顆小種子也應(yīng)該悄無聲息地埋在孩子的心田了吧?

“刺—啦—!”一個同學(xué)挪動桌椅，發(fā)出了刺耳的聲音。聽吧，教室里有時“刺啦”聲不絕于耳，聽著都替桌椅和我們的耳朵難受?！拔覀兘o桌椅穿鞋吧!”這個提議之后，孩子們用各種邊角材料，剪一剪，粘一粘，再用橡皮筋套一套，嘿，好漂亮，成啦!不幾天，大家的桌椅都穿上了結(jié)實(shí)環(huán)保的小鞋……教室里沒有了刺耳的拉桌椅的聲音，孩子們也真的將小課桌當(dāng)做了自己的好朋友……我想，我們的小桌椅心里也一定很是開心呢!

嗯……還有好多，雖說都不是很大的事情，但淺淺漣漪，讓我們的日子如春水般溫暖，日日向前，時時向前。

如果要將這份工作比作什么的話，我覺得在很大程度上教師更像一名農(nóng)人:自己的班級，自己的學(xué)生，自己的講臺，如同農(nóng)人的一畝三分田。只是，這個一畝三分田的耕作不用鋤頭，不用犁頭，而是眼睛對著眼睛，心靈對著心靈!

我們的心靈是有溫度的，這個溫度從許多詞語中能夠感受到……讓一讓，攙一下，扶一把，幫個忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名語文老師，說到這些字詞的時候，我的心里永遠(yuǎn)有一種敬意，因為它們都要靠心靈的溫度才能夠完成——在普通教師的教書生涯中，教育從來就不是轟轟烈烈、驚天動地的，而是細(xì)細(xì)如春雨，潛潛潤無聲……

“溫暖”這個詞很難讓我們聯(lián)想到太深奧、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個詞甚至不會讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教育者鞠躬盡瘁的……

“溫暖”更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應(yīng)該保有的溫度啊!

教育是溫暖的?！?/p>

□編輯 王雪莉