高職院校課外田徑運動開展現狀調查研究

摘 要: 在高職院校課外體育活動中，大部分學生采用球類運動項目作為體育鍛煉的手段，田徑運動項目除健身跑外，其他項目已幾乎無人問津。本文闡述了影響田徑運動在課外體育活動中開展的主、客觀因素，并就課外體育活動中田徑運動的開展提出了對策。

關鍵詞: 高職院校 田徑運動 課外體育活動

課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分，更是實現教育目標的重要途徑，對學生諸多能力的發展具有重要的作用。興趣是學生對體育活動的內驅力及運動傾向，只有對體育活動感興趣，才會自發積極地參與體育活動。田徑運動作為基礎運動，在提高人體素質、增強社會適應能力和形成終身體育等方面都有著重要作用。但由于大多數田徑運動項目的運動形式都比較單調，部分項目的開展不僅容易受場地及器械的限制，而且伴有很大的危險性，因此并不是所有田徑項目都能在高職院校的大學生課外體育活動中得到普及。特別是隨著我國國民經濟的不斷發展，新興體育項目蓬勃發展，網球、羽毛球、體育舞蹈等體育項目越來越容易被學生所接受。積極發掘田徑運動的健身屬性，提高運動的趣味性和娛樂性來滿足大學生的鍛煉需求，使田徑運動更好地為增強學生的體質、培養學生的健身意識、形成終身體育服務，這具有很高的現實意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

唐山職業技術學院、唐山工業職業技術學院、河北能源職業技術學院，不同年級的男女生共500人，其中男生300人，女生200人，作為調查分析的樣本。共發放問卷500份，回收有效問卷439份，回收率87.8%，其中男生問卷回收率達91.3%，女生問卷回收率為82.5%。

1.2研究方法

采用文獻資料法、調查法、數理統計等方法。

2.結果分析與討論

2.1對課外體育活動中田徑運動價值的認知分析

2.1.1學生對田徑運動理解的分析

在大學生對田徑運動理解的調查中，有78.6%的學生認為田徑運動是競技性運動;57.4%的學生認為田徑運動可全面培養人的各項基本運動技能;有48.2%的學生認為田徑運動可以全面鍛煉人的各項基本身體素質。從調查結果可以看出，學生對田徑運動的理解還存在誤區。這主要是因為在當前我國田徑競技運動蓬勃發展的同時，對田徑運動健身屬性的理解和開發還處在一個相對較低的階段。學生對競技田徑運動比較熟悉，但在如何運用田徑運動鍛煉身體方面顯得有些無所適從。這就需要體育教師通過傳授學生田徑健身方法和田徑文化知識，使學生從思想上轉變對田徑運動的認識，意識到田徑運動的健身性和趣味性。

表1 學生對田徑運動的理解

2.1.2對田徑運動健身價值的認知

對課外體育活動中最能增強體質的運動項目的調查，男女學生有較大的差別，男生中排第一位是籃球，占43.8%;其次是足球，占21.2%;健身跑位列第五;其它田徑運動項目只占到2.2%。女生中排第一位的是羽毛球，占27.3%;第二位的是排球，為18.8%;第三位是健身跑，為13.9%;其他田徑項目只占1.8%。多數男生選擇球類運動是因為這些項目具有較強的游戲性，容易激發學生的運動興趣，容易被廣大學生所接受。而多數女生則更傾向于娛樂性、趣味性、終身性和實效性強的運動項目。一部分學生之所以選擇健身跑，主要是因為跑步不受場地、天氣等方面的限制。而其它田徑項目受到冷落的原因在于這些項目的內容單一，娛樂性和趣味性不足，技術動作較難掌握，并容易受場地器材的限制。這種現狀說明，昔日最為普及的田徑運動已失去了群眾基礎。要改變現狀就要普及田徑文化知識，使學生正確理解田徑運動，更好地體現田徑運動的健身性和娛樂性，只有這樣才能使學生對田徑項目產生興趣并加入其中。

表2 課外體育活動中最能增強體質的運動項目

2.2影響課余體育活動中參與田徑運動的因素分析

2.2.1對影響學生采取田徑運動項目作為課外體育鍛煉手段的調查

對影響大學生選擇田徑運動項目作為體育鍛煉手段的調查顯示(見表3)，有41.0%的學生是因為技術動作不會，27.8%的學生是因為對田徑運動沒興趣，另有20.7%的學生是因為沒有老師指導。這說明，技術動作難度大與學生興趣問題是導致學生不選田徑運動的主要原因。因此，及時對學生加強引導，對指導學生的課余體育鍛煉具有很大意義。

表3 學生未采取田徑運動項目作為課外體育鍛煉手段的因素調查

2.2.2對田徑運動項目能否用其它項目代替的調查

在田徑運動項目增強體質的作用能否用其它項目來代替的調查中(見表4)，有66.6%的學生認為可以;只有11.8%的學生認為不可以。這說明，田徑運動對指導學生課外體育活動的作用已大不如前。同時現實情況也說明傳統田徑項目缺少當代大學生對體育項目所要求的趣味性和娛樂性。這是導致田徑項目受到冷落的主要因素之一。

表4 田徑運動項目能否用其它項目代替

3.結論和建議

3.1廣大高職院校的師生對田徑運動健身屬性的認識有所加強，但對田徑運動的基礎性認識不足，忽略了對田徑文化的認知，產生了選用其他體育項目代替田徑運動來鍛煉身體、增強體質的錯誤認識。

3.2高職院校中男生參與課外體育活動的人數多于女生。課外體育活動中大部分學生采用球類運動項目作為體育鍛煉的手段。田徑項目除健身跑外，其他項目幾乎到了無人問津的地步。學生對田徑運動的不理解與技術動作難以掌握是造成田徑運動項目在課外體育鍛煉中倍受冷落的主要因素。

3.3加大田徑運動資源的開發。在校內外資源的開發上，要進行深入、大膽的改革。在課外田徑運動發展遭遇困境之時，更應因地制宜，將田徑運動推向校園之外，為田徑運動尋求新的發展空間，將校內資源與校外資源相結合，發揮田徑運動的生活性內容。

3.4加強課外田徑活動的管理和指導。田徑運動具有多種教育功能和全面鍛煉的價值，所調查的學校已擁有一定的場地設施和豐富的師資基礎，但是在利用這些軟硬件資源上存在很大的欠缺，管理組織不善。“無人組織指導”是制約大學生參與課外田徑運動的一個重要因素，高職院校除了能按時舉辦校田徑運動會外，對于學生日常的課外體育活動大多采用放任的態度，由于疏于管理和組織，沒有合理地引導與正確地指導，長期參與體育鍛煉的人大多不喜歡田徑運動，熟悉田徑運動的人很少利用田徑進行鍛煉，不太參與體育鍛煉的人更不愿嘗試田徑運動。因此學校要建立并完善有關的管理制度，定期安排教師指導學生鍛煉，加強對學生的安全教育，盡量避免意外事故的發生，還應使學生掌握一些常見運動損傷的急救方法。

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