廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校圖書綜合樓設(shè)計(jì)方案

摘 要: 改革開放三十余年來，學(xué)校建筑有了很大改善，但一些教育配套建筑仍有待完善。在校園建筑中，圖書管作為教育配套建筑的一種，如何詮釋圖書館與校園總體的和諧是圖書館設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。圖書館既是形式意義上構(gòu)圖的中心、視覺的中心、建筑群落的中心，又是實(shí)際意義上的學(xué)生交流的中心。應(yīng)通過建筑多語素的設(shè)計(jì)，達(dá)到聚合師生的作用，使之成為研究、學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞: 圖書館 山水校園 地標(biāo)建筑

1.工程概況

廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校位于廣元市利州區(qū)上西壩，用地南、北側(cè)為城市道路，東側(cè)以山體為界。規(guī)劃用地為北高南低的中坡地，呈現(xiàn)出較為典型的山地丘陵特征。基地水量充裕，山體植被良好，景色優(yōu)美。

2.規(guī)劃設(shè)計(jì)

原校園規(guī)劃采用開放式布局，園林式結(jié)構(gòu)的山水校園。新征用地位于原校區(qū)的南側(cè)，場(chǎng)地南北高差為15.0米，設(shè)計(jì)從與基地的地形肌理吻合出發(fā)，利用地形原有高差，將整個(gè)用地分為三個(gè)臺(tái)階，新建圖書館綜合樓位于中軸北側(cè)的臺(tái)階上呈“一”字形布局，它以遠(yuǎn)山為背景，以近處園林植被為前景，成為校園的中心建筑，位置非常重要。通過內(nèi)部園林綠化的過渡，建筑與環(huán)境渾然一體，從而為使用者營(yíng)造了一個(gè)良好的生活、辦公環(huán)境。(見圖1、圖2)

3.單體設(shè)計(jì)

3.1單體空間組合

圖書館建筑是一個(gè)中心，不僅是形式意義上的構(gòu)圖的中心、視覺的中心、建筑群落的中心，還是實(shí)際意義上的學(xué)生交流的中心。該設(shè)計(jì)希望能通過建筑的語素將更多的學(xué)生吸引進(jìn)來，聚合在一起，一起研究、學(xué)習(xí)，一起展望、思索。由此，平臺(tái)的概念進(jìn)入了設(shè)計(jì)的腦海之中，要有大大小小的平臺(tái)，開放的、私密的、半開放的……中軸景觀線，使得自然美景與平臺(tái)空間逐漸互相滲透、融為一體，以一種歡迎的態(tài)勢(shì)來迎接四面八方的學(xué)生。頂部輕盈弧狀的帶形飄板流暢飄逸，似云似帶，富有生氣，屋頂由低至高逐步上升，與校園生態(tài)環(huán)境和周邊建筑交織成一幅畫卷，而圖書館成為了畫卷中的亮點(diǎn)。

3.2單體平面功能

建筑形式創(chuàng)新了，引發(fā)的是管理模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)模式的圖書館理念正在悄然改變，管理方式更為開放，信息提供更為多樣，交流空間更受注重和更為活潑、自由。因此，本圖書館設(shè)計(jì)在與業(yè)主充分交換意見的基礎(chǔ)上，采用書庫閱覽合一的方式(即除基本書庫外其余書庫全部為開放式)，交流空間與閱覽空間靈活穿插，力圖創(chuàng)造一個(gè)立體化、多層次的共享空間。

下面簡(jiǎn)要介紹一下該建筑的平面功能:圖書館建筑面積共6800m2，第三層、第四層、第五層呈逐步退臺(tái)式，整個(gè)大樓采用中央空調(diào)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。整個(gè)建筑中第一層為基本書庫、技術(shù)業(yè)務(wù)用房及目錄檢索大廳;第二層平面是本建筑的主要層面，有一個(gè)共享大平臺(tái)及入口大廳，設(shè)有電梯廳、休閑交流中心，為各位學(xué)子提供一個(gè)全天候的、內(nèi)外交融的交流場(chǎng)所，為校方提供一個(gè)多用途的靈活空間，以適應(yīng)知識(shí)時(shí)代學(xué)校的發(fā)展需求，第二層內(nèi)還設(shè)置了期刊和理科學(xué)生閱覽室，第三層主要為文科閱覽室和老師閱覽室及少量檔案用房，第四層基本上都是大開間的自習(xí)教室，第五、六層為辦公用房及可進(jìn)入的大平臺(tái)。

3.3單體造型設(shè)計(jì)

在立面風(fēng)格的處理上，設(shè)計(jì)始終選擇樸實(shí)與簡(jiǎn)潔風(fēng)格。建筑形象力求體現(xiàn)時(shí)代性，延續(xù)校園文化氣息，創(chuàng)造富有個(gè)性的校園建筑，充分考慮建筑造型的可觀賞性和標(biāo)志性，力求使每個(gè)角度都有良好的景觀效果。同時(shí)注重第五立面的設(shè)計(jì)，尋求既與山體環(huán)境的協(xié)調(diào)，注重總體效果和細(xì)部處理。(見圖3)

4.結(jié)語

建筑落成、使用后如設(shè)計(jì)所愿該建筑成為了校園的筑群落中心和學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的中心。美中不足的是屋頂平臺(tái)的利用率沒有預(yù)期的高，希望今后通過平臺(tái)綠化、景觀的設(shè)置與營(yíng)造得以改善。通過幾年的時(shí)間，經(jīng)歷了從方案到成果的一系列調(diào)整，它最終從圖紙上來到了大地之中，真正實(shí)現(xiàn)了書、人、山、水四者合一。