初中化學教學中的記憶方法介紹

記憶，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環節。記憶的目的就是能再認，能使過去識記過的再次出現，在頭腦中重新呈現。九年級化學教學中，大多數知識都需要學生記憶，因此，如何在較短時間內讓學生牢記某些知識點，在具體運用時快速再認，在九年級化學學習中就顯得十分重要。我在近三十年的農村九年級化學教學實踐活動中深深體會到，學生記憶是一門苦差，如果能將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學就成功了一大半。以下是我在教學活動中讓學生記憶的一些方法，與同仁共享。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是把需要記憶的化學知識，利用音韻編成融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口、易記易誦的歌訣。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣:“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。又如氫氣還原氧化銅實驗的操作歌訣:“實驗開始先通氫，趕走空氣再點燈。由黑變紅先撤燈，試管冷后停通氫。先點后通要爆炸，先停后撤要氧化。”像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助學生記憶，使學生輕松愉快地鞏固學習成果。

二、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是:在實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作:“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應類型分別會意成“一變多”(分解反應)、“多變一”(化合反應)、“取而代之單換單”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)等。

三、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，在教學電解水實驗時，要求學生記住與電源正負極相連的各端所產生的氣體，負極產生氫氣，正極產生氧氣，它們的體積比為2∶1。教學時將這一知識點歸納為“負氫正氧”，諧音“父親正癢”等著為他撓，而且癢的部位占身體的一半，即氧氣的體積是氫氣的體積的二分之一。這樣，學生很快就會牢記住這一知識點，并不容易將兩極上所產生的氣體混淆。

四、聯想記憶法

聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想、對比聯想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶:“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。”對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是:用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為:“紙(織)上染了肥油。”等等。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如將實驗室用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣的七個實驗步驟記為:“查、裝、定、點、收、移、熄。”“查”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“定”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如將過濾操作中的注意點濃縮為:“一貼、二低、三靠。”等等。

六、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是:“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打個這樣的比方就可以理解，也易于記憶:把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子，能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。

七、分段記憶法

分段記憶法就是將記憶的知識進行適當的分段，使之讀起來朗朗上口，易于記憶。如記金屬的活動性順序，學生在記憶的過程中，往往是今天記住，過幾天又忘了，需不斷重復記憶，浪費很多時間。如果把它分成三段:鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金，則很容易記住了。又如將元素周期表中前二十種元素分成:氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣，讓學生強化記憶，就不會忘了。

在教與學的過程中可根據實際情況，總結適合于自己的記憶方法。在不改變教學設備和經濟投入的前提下，教師不用改變原來的教學模式，只要在自己的教學中隨時應用合適的記憶方法，就能讓學生記得快、記得準、記得牢，就會收到意想不到的教學效果。實踐也證明，科學使用記憶方法能使學生學習興趣濃厚，學習積極性高漲，學習成績穩步提高。這就是我的課堂教學深得學生喜愛、師生好評，在中考中連年取得優異的成績的原因。