根據(jù)心理特點(diǎn)培養(yǎng)高一學(xué)生的能力

高一是塑造學(xué)生很好的一段時(shí)期，一般學(xué)生的心理狀態(tài)是:自己不再是初中生了，已成為高中生，覺(jué)得自己的各個(gè)方面都有了改變，在心理上希望老師把自己當(dāng)成人看待。對(duì)于教師在教學(xué)方法上的改變學(xué)生能給予很好的配合，尤其對(duì)于發(fā)展他們的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力等表示歡迎。因此，教師若能加強(qiáng)高一學(xué)生的能力培養(yǎng)，可以起到事半功倍的作用。

一、觀察能力的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)從感知開(kāi)始，有目的的觀察是獲得知識(shí)的重要階段。牛頓能通過(guò)對(duì)蘋果落地這一常見(jiàn)事物的觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;李政道能從云霧室的成千上萬(wàn)照片中僅有一張的差異發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這都說(shuō)明觀察能力的重要性。在高一剛?cè)雽W(xué)的第二周，有一位學(xué)生在做數(shù)學(xué)課本上的例題時(shí)提出一個(gè)公式是否永遠(yuǎn)成立的問(wèn)題。我告訴他這個(gè)式子是成立的，并且鼓勵(lì)他進(jìn)一步鉆研，對(duì)這些式子進(jìn)行證明，并在當(dāng)天的數(shù)學(xué)課上表?yè)P(yáng)了他，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)他從現(xiàn)象中能提出問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法，學(xué)習(xí)他不迷信課本，多問(wèn)為什么的學(xué)習(xí)方法。后來(lái)兩個(gè)班有很多學(xué)生課后都去考慮了這個(gè)問(wèn)題的證明，并開(kāi)始尋找課外書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)。這樣，從對(duì)一個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，激發(fā)了許多學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，并使他們重視了觀察。

在研究函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我要求學(xué)生在對(duì)函數(shù)圖像的觀察中得出函數(shù)性質(zhì)。在指數(shù)函數(shù)中我作出了講解，在對(duì)數(shù)函數(shù)中就要求學(xué)生自己觀察、分析、總結(jié)。他們通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)圖像反復(fù)仔細(xì)的觀察，在課堂上不僅得出了課本上的四條性質(zhì)，而且還歸納出函數(shù)的一些潛在性質(zhì)。

在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察事物普遍具有的一般情況，而且要注意觀察事物的特殊狀態(tài)。如研究直線和平面所成的角和直線在平面上的射影這兩節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己實(shí)踐。大多數(shù)學(xué)生都能給出直線是平面斜線時(shí)一般位置的結(jié)論，而忽略了直線與平面或直線在平面內(nèi)的特殊情況。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生掌握了正確的觀察方法，以后再出現(xiàn)這些情況時(shí)，學(xué)生都能注意全面地觀察和分析。

二、思維能力的培養(yǎng)

思維能力是智力的核心成分，它的發(fā)展程度直接影響著學(xué)生智力的發(fā)展。

在思維能力的培養(yǎng)上，教師要特別重視的是:鼓勵(lì)學(xué)生不盲目迷信書(shū)本，迷信教師，要敢于提問(wèn)、設(shè)想、爭(zhēng)論。如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)就有一段:“過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線和一個(gè)平面垂直，過(guò)一點(diǎn)有且只有一個(gè)平面和一條直線垂直。”我就有意安排學(xué)生自學(xué)這一段，要求學(xué)生自學(xué)以后提問(wèn)。當(dāng)自學(xué)以后，課堂上就有好幾個(gè)學(xué)生問(wèn):這個(gè)結(jié)論沒(méi)有證明，是否合理?這時(shí)，我馬上鼓勵(lì):這個(gè)問(wèn)題有誰(shuí)能解答?由于學(xué)生的求知欲旺盛，好勝、好強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題立即引起了學(xué)生的討論。有的學(xué)生說(shuō):“不是公理，這樣的直線可以作兩條。”馬上又有學(xué)生說(shuō):“不對(duì)，只有一條!”“為什么只有一條啊?”“不是公理的話就要證明!”這時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，下了課學(xué)生還在三三兩兩地討論這一問(wèn)題。在第二次課上就有學(xué)生給出了正確的結(jié)論。由于我在課上及課后經(jīng)常的對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、設(shè)想(包括想的不對(duì)的)加以鼓勵(lì)，給予指導(dǎo)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，他們從緊張的腦力勞動(dòng)中得到了心理上的滿足，而心理上的滿足又促進(jìn)他們更自覺(jué)地開(kāi)動(dòng)腦筋。

反證法是常用的一種推理方法，我不僅在立體幾何中使用，而且有意識(shí)地在高一代數(shù)中加以應(yīng)用。如對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的證明。設(shè)y=logx，若a>1，當(dāng)x>1時(shí)，求證:y>0。證明:假設(shè)x>1時(shí)y不大于0，即y≤0，logx≤0。因?yàn)閍>1，所以x≤a，即x≤1，這與x﹥1矛盾。在代數(shù)中，我多次有意識(shí)地使用反證法，這樣一方面使學(xué)生能熟練掌握反證法這一推理方法，另一方面啟迪學(xué)生:科學(xué)都是互相聯(lián)系和互相滲透的，在一個(gè)學(xué)科上使用的方法常常可以在另一個(gè)學(xué)科上取得成功，而當(dāng)代邊緣學(xué)科的興起，更需要這樣的思維方法。

三、自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力的培養(yǎng)要從簡(jiǎn)單做起，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，得到心理上的愉悅，而不是一種負(fù)擔(dān)。教師在這時(shí)要特別保護(hù)學(xué)生自學(xué)的積極性，才能使自學(xué)從一小段到一節(jié)再到若干節(jié)順利進(jìn)行。

教師在多次進(jìn)行一小段自學(xué)的安排以后，就可以挑一節(jié)讓學(xué)生自學(xué)。在代數(shù)中我選了倍數(shù)公式和差化積公式導(dǎo)出等內(nèi)容。然后將反三角函數(shù)開(kāi)始的三個(gè)課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)。具體安排是這樣的:第一課時(shí)反正弦函數(shù)，第二課時(shí)反余弦函數(shù)，第三課時(shí)反正弦和反余弦的練習(xí)。自學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生做筆記，然后讓學(xué)生發(fā)言闡述本節(jié)課的內(nèi)容。我要求一個(gè)學(xué)生只講一點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生討論。在我的積極指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)六七個(gè)學(xué)生的發(fā)言，內(nèi)容逐步完善。我再把本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生找出自學(xué)中的差距以利下一堂課的改進(jìn)，由于學(xué)生的發(fā)言由我的引導(dǎo)都能得到其他同學(xué)的贊同，發(fā)言的學(xué)生得到了心理上的滿足。而大多數(shù)學(xué)生筆記中的不足可以從其他學(xué)生的發(fā)言和教師的解答中得到彌補(bǔ)。這樣得到同學(xué)的認(rèn)可和老師的尊重，從而增強(qiáng)了自學(xué)的信心。在第二堂反余弦函數(shù)的自學(xué)中，中下學(xué)生的自學(xué)筆記都有了很大的進(jìn)步。如對(duì)反余弦函數(shù)的本質(zhì):arccosx(∣x∣≤1)表示[0，π]內(nèi)唯一確定的一個(gè)角，學(xué)生都能掌握。第三課時(shí)，在學(xué)生消化吸收課本的例題后，我要求學(xué)生比較反余弦和反正弦，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生不僅要掌握書(shū)上所訴內(nèi)容，而且要開(kāi)動(dòng)腦，經(jīng)常地去分析，去比較事物的異同，這樣可以認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。

教師安排學(xué)生自學(xué)應(yīng)注意幾點(diǎn):(1)要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生心理承受的程度，課時(shí)安排搖椅中小學(xué)生掌握為依據(jù)，一定要靈活變通，不能趕進(jìn)度。(2)教師在課堂上要反復(fù)闡明自學(xué)的要求有兩點(diǎn):一是掌握這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，二是要學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，如記筆記，提問(wèn)題，以及如何歸納、對(duì)比、分析、綜合等。(3)自學(xué)要與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

從一年來(lái)對(duì)這一屆高一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于我經(jīng)常注意學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力都得到了較大的提高，他們普遍喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，課后經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)雜志和書(shū)籍，豐富了課余生活，開(kāi)拓了視野，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了數(shù)學(xué)水平的提高。