關于中學數學課堂教學中進行德育滲透的思考

摘 要: 數學教育是學校教育的重要內容之一，也是滲透德育的重要渠道之一。對于教師如何在數學課堂教學中滲透德育，本文作者結合近幾年來的教學工作，從實踐的角度談談自己的一些看法與做法。

關鍵詞: 數學課堂教學 德育教育 現狀 方法

一、數學課堂教學中德育教育的現狀

1.數學教師的觀念依舊未曾改變。

新課程改革轟轟烈烈地進行著，教師逐步地改變了以前的課堂教學，一言堂、滿堂灌的課堂教學逐步減少。然而在中考的指揮棒下，一些教師認為抓智育是硬任務，德育是軟任務，認為德育是學校德育工作者的事，使得重智輕德、以智代德現象依舊非常嚴重。大多數數學教師都過于關注數學知識的教學，對他們來說只要把教科書上的內容講全、不丟不漏、練熟練透，就算完成任務了，而提高學生的數學成績才是最重要的。殊不知，德育教育是學校教育的重要組成部分，對于任何一項教育工作，德育應該放在首位。作為數學教師，我認為在數學教學過程中，改變傳統的教學觀念，用課改的理念，把學生的德育教育放在第一位，才能培養出德才兼備的社會主義事業的接班人。

2.數學教師把握教材的能力顯得不足。

在義務教育數學課程標準的教材中，大部分的思想教育內容并不占明顯地位，這就要求教師認真鉆研教材，充分發揮教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于知識的學習中。很明顯，新課程對教師的要求提高了，要求教師創造性地使用教材，必須樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學理念，這樣才能正確理解編者的思路、編寫意圖。比如說新課程教材上編寫了“觀察”“探究”“數學活動”“閱讀與思考”等欄目，編者的目的一方面是為了把數學知識以靈活多樣的形式展現出來，激發學生的學習興趣，另一方面則是為了擴大學生探索和交流的空間，發展學生的思維能力，有效地改變學生的學習方式。然而在實際課堂教學中，由于教材培訓不夠，加上部分教師的教學觀念落后、教學水平不高，一些數學教師對教材中的背景資料、“觀察與思考”、“課題學習”、“數學活動”、“探究歸納”等欄目的重要性認識不足、理解不到位，沒有很好地發揮其作用，在很多時候常常是一筆帶過，這對理解能力較差、記憶力不強、比較依賴教師的“學困生”來說，沒有起到應有的作用。這就需要教師不斷提高自身的專業素養，完善自身的學科知識體系，不斷學習，不斷反思，不斷進步，只有這樣才能發揮教材的潛在優勢，教學才能有新思路、新視角、新突破，數學課堂才能充滿生機，我們的學生才想學、樂學、會學。

二、數學課堂教學中德育教育的方法

1.以教師的人格魅力進行德育滲透。

俄國教育家烏申斯基曾說:“教師的思想品德對青少年的心靈的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！笨梢?，教師自身的形象和教師所體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。比如說，教師端莊的儀表，流暢的語言表達，工整的板書設計等不僅能在無形中給學生以美的感染，而且可以陶冶學生的情操。為了上好一堂數學課，教師會做大量的準備工作，采取靈活多樣的教學手段，設置清晰的解題思路、嚴密的解題過程，這樣學生不僅會學得輕松，而且會產生對教師的敬佩之情、仰慕之情，并從教師身上體會到一種責任感，體會到一種嚴謹的工作作風，這些對學生以后的學習興趣乃至工作都有巨大的推動作用。反之，教師時時以一個“管理者”、“領導者”的形象自居，在心靈深處沒有把學生看成主體，或者上課準備不充分，缺少新方法、新思路等，就會使學生的學習興趣逐步減退，時間一長，學生不會喜歡教師，更無法收到應有的德育效果。

2.深鉆教材，挖掘德育素材。

(1)利用數學史，對學生進行德育滲透。

新課標指出:“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透、貫穿在各科教材中教學及學校各項活動中，并力求生動和形象化?！痹跀祵W課堂上，教師可以適當地介紹一些數學家的故事、數學趣聞和數學史料，因為數學史料涉及數學概念的產生背景及發生、發展、演變的過程，便于學生了解概念的全貌，對學生的學習具有啟發的作用。例如，介紹數的產生，計時工具的演變，加減符號的由來，貨幣的起源，以及我國歷史上著名的數學家祖沖之、楊輝等，通過這些豐富課堂內容，拓展學生的眼界，提高學生的學習興趣，激發學生的愛國熱情，并使他們體會到數學在人類社會發展史中的作用十分重要。我在人教版八年級數學下冊“形狀相同的圖形”教學時，設計了這樣的一個問題情景:借助于多媒體手段，在播放國歌的同時，讓兩面形狀相同但大小不同的五星紅旗從屏幕下方冉冉升起，然后要求學生觀察兩面國旗，很自然地將教學內容引入了課堂，這樣不僅使教學內容生動，而且還對學生進行了愛國主義的思想教育，不僅使每一位學生的情感、態度、價值觀得到了升華，而且使每個學生的精神狀態得到了提升，激發了學生的求知欲，可謂一舉兩得。教師作為教育工作者，理應將這種新課程理念貫穿到教學實踐中，認真挖掘教材，找準契機，適時講授一些數學史，發揮數學的文化知識作用，這樣不僅能使學生學習數學很有興趣，而且能對學生進行思想品德的教育。

(2)揭示數學美，對學生進行德育滲透。

數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。古希臘有句名言:“哪里有數，哪里就有美。”數學美從外形上說具有體系之美、概念之美、公式之美，從思維方式上說具有簡約之美、抽象之美、無限之美，從美學原理上具有對稱之美、和諧之美、奇異之美，等等。數學學習的過程其實就是數學美的鑒賞過程，然而數學美并不像藝術美那么直接表現出來，以學生的認知水平和審美能力，很難體現數學美的真正意蘊，這就需要教師深入挖掘教材，充分展示數學美的特征，喚起學生的審美情趣。

案例1:在人教版九年級上冊第二十四章《圓》的第一節課，我是這樣導入的:“古希臘數學家畢達哥拉斯有一句名言:‘一切立體圖形中最美的是球，一切平面圖形中最美的是圓?！裉煳覀円黄饋韺W習這種基本的又在平面圖形中最完美的圖形《圓》，它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在于它體現著一種偉大的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是將無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律(到定點的距離等于半徑即定長)排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律?！庇纱藛⒌蠈W生:“你們每個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖?！边@樣用形象生動的語言就將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

案例2:在講到人教版九年級上冊第二十二章《一元二次方程》的公式法解法時，我就要求學生自己看“閱讀與思考”欄目，通過我的引導，讓學生知道了黃金分割數是怎樣計算出來的，鞏固了一元二次方程公式法的解法，同時體會到維納斯塑像上存在黃金分割數;而五星紅旗上的五角星對稱、協調給人以莊重、至尊至美的感覺，也是因為五角星中多組邊之間構成黃金比。同時我又例舉了報幕員站在舞臺上的黃金分割點，使學生明白這樣視覺和聲音的傳播效果最好。這些實例引導學生感受美、發現美、鑒賞美，進而創造美。

(3)利用課題學習，設計數學活動，對學生進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，教師可以借助教材的課題學習，適當開展一些數學活動課。

案例1:學習數據的描述后，教師可以讓學生開展課題的學習《從數據談節水》，要求學生閱讀課題后的背景材料，上網查詢有關水資源的資料，然后調查家庭每月人均用水量，匯集各位同學的數據并整理。通過開展多種形式的課題的學習，學生對地球上淡水資源和分布，以及淡水資源的使用等情況會有一定的認識，增強“節約用水從我做起”的環保意識，從而自覺地加入到節約用水的宣傳和行動中來。

案例2:人教版八年級第九章《不等式與不等式組》學習之后，教師可以讓學生開展課題學習“利用不等關系分析比賽”。我事先利用多媒體播放精彩的足球比賽片段、籃球比賽片段、射擊比賽片段，要求學生回去收集有關射擊、足球、籃球等比賽的有關規則與一些常識，在第二天的課堂上我與學生、學生與學生之間進行相互的交流，共同解釋和熟悉一些體育比賽的關鍵用語和常用名詞，同時讓學生以小組為單位進行探討。這樣的課題學習，不僅激發了學生的求知欲望，而且讓學生感受到現實生活中存在大量的不等關系，進一步地體會到合作學習的重要性，使學生能夠敢于面對數學學習的困難，并有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，樹立學好數學的自信心。

德育教育不能只局限于教師的說教上，還應發揮學生的主觀能動性，利用課題研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。一個研究性課題，學生一般要經歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結題等階段，而在這一過程中，學生的合作學習能力自然能得到有效的鍛煉。如今教師傳統的角色已發生了變化，學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程就更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神，以及尊重知識，熱愛勞動的優良品質。

(4)利用數學習題，對學生進行德育滲透。

通過課本上大量現有的或自行編擬的既聯系實際又有思想性的題目，教師可以對學生進行德育教育。如在方程、函數等知識的教學中，教師可以在課本上看到或自行編擬一些諸如:“希望工程”捐款問題、環境污染整治問題、噪音影響問題、植樹造林控制沙漠化問題等題目，這些都能讓學生受到啟發，使學生明白在今后的工作和生活中哪些是該做的，哪些是不該做的。

案例:人教版九年級上第二十二章《一元二次方程》中“實際問題與一元二次方程”:有一人患了流感，經過兩輪傳染后共有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人?這道題以流感為問題情境。學生解答完之后，我又提出問題，按照這樣的傳染速度，三輪傳染后有多少人患有流感?我們學?，F有人數2500人，進過幾輪之后，會全部患有流感呢?學生通過計算認識到平時學習生活一定要注意衛生，而且從那天開始之后，班級衛生比以前有明顯的好轉，這不得不說是這個問題起到了德育教育的作用。

中學數學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為科學知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內容來滲透。在數學教學中滲透德育教育也要注意策略，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只有在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，將德育內容與知識傳授融為一體，有機滲透，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育，才能達到德育、智育的雙重教育目的。