現階段小學語文信息能力的培養

語文課程標準要求“學生初步具備搜集信息和處理信息的能力”，讓學生從小學會在實踐中主動地收集信息、獲取知識，即培養學生的信息素養。這對學生的學習乃至終身的學習都具有非常重要的意義。所以，在平時的語文教學中，我們應有意識地讓學生動手收集信息并學會及時處理信息。下面我談談自己在這方面的點滴感想。

一、創設情境，開展活動，激發收集信息的興趣

喚醒有時比方法更重要。比如低年級學生的生活空間比較狹窄，教師應激發他們產生強烈的求知欲望，呼吸外來的新鮮空氣。所以，信息素養的培養要從激發學生收集、處理、運用信息的興趣入手。對于小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源。及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養……如《泉城》一課，學生可能會提出以下問題:為什么三個大泉一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?冬天，泉上為什么會起一片熱氣?趵突泉真的那么神秘、有趣嗎?池邊的小泉姿態各不相同，這是怎樣形成的……教參中并沒有答案，于是我暗示學生課后查資料解決這一問題。沒想到，第二天就有一個女生興奮地跑來告訴我，她在網上查到了問題的答案。我當即表揚了她的探究精神與利用現代信息技術解決問題的能力，并引導全體學生認識利用信息資源的優勢和重要性。

二、在語文教學中滲透信息技能的培養

語文教材中的很多課文都帶有很強的知識性，這些課文需要添補相關的資料，只有這樣學生才能全面地了解，但由于受到篇幅限制，不可能全面、系統地闡述。我們可以引導學生在課前收集信息，添加相關的資料，找到知識之間的結合點，這樣有利于建構新的完整的知識體系。如《黃山奇松》一課，我們可以確定信息任務為:黃山松究竟有哪些奇特的姿態?除了文中介紹的幾種奇松外，還有哪些奇松呢?迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征呢?我們可以引導學生明確:黃山松樹的奇特姿態可以查找相關圖片和古今贊美黃山奇松的詩詞文章;迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征，可以查找有關迎客松的生長位置、生長特點和相關圖片介紹，以及廣大游客對迎客松的評價態度，等等。信息來源有了，但是怎樣查找?到哪里去查找?我便和學生一起討論查找方法，如電視、廣播、報紙雜志、圖片、圖書等，我特別指出，在信息社會的今天，網絡資源應成為我們重要的信息來源，要正確利用網絡、電視等信息工具、媒體開展學習，通過實際的操作和對比，認識到現代信息技術比傳統獲取信息的方法更方便、更快捷。

三、開展活動，合理利用信息以創造出新的信息

合理利用各種信息，在分析處理相關信息的基礎上，圍繞某一問題的解決，創造出新的信息，這是培養學生信息素養的核心。主題活動的開展，為培養學生綜合利用、自主創造信息的能力提供了廣闊的天地。如班上有一位學生在去上海的海底世界游玩回來后向同學們繪聲繪色地講述了自己的見聞，同學們聽了羨慕不已。雖然他們對海底生物的知識有一些了解，但對這神秘的海底世界還是充滿好奇。我便組織了一次班隊討論會:說說你對海底世界知多少。在活動前，有的學生進圖書館翻閱報紙雜志，精選、摘抄有價值的內容;有的學生到網上查找資料;有的學生主動向家人請教，到親戚家查找……學生在強烈興趣的驅使下收集了許多海底世界的相關資料。在討論會上，學生完全成了解答疑問的主角，增長了很多知識，對海底世界有了進一步的認識。

四、及時評價，不斷提高學生的信息素養

及時評價對提高學生的信息素養起著不可忽視的作用。它包括兩個方面:一是學生之間討論交流并評價這節課上哪些信息資料用得好，從而加深學生對處理信息過程的認識;二是教師對這節課運用信息資料的過程作一個引導性的評價。教師帶領學生不斷重新回顧信息運用的過程，具體地分析查找，學生的信息素養會提高得很快。實踐證明，讓學生主動利用現代信息技術收集信息，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個體信息容量，優化課堂教學內容，促進主體充分參與，真正實現學生成為學習主人的教學目標。但如何進一步優化整合現代教育媒體資源，開發良好的學習環境，探索出新的教學模式，以適應新課程標準的要求，使學生在主動探索、自主學習的過程中，提高和發展學生的信息獲取、再加工的能力，全面系統地培養學生的信息素養，還有待我們不斷研究、不斷探索。

五、有效指導，培養信息的選擇能力

信息的選擇整理指的是對信息的組織和處理。學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式感受信息，篩選出有關信息。網絡時代的信息浩如煙海，比如學生學習《只有一個地球》這篇課文，有許多學生對宇宙充滿好奇，想進一步了解這方面的情況，在網上一搜索就可以找到成千上萬條相關的信息，但閱讀網上的全部信息既沒有必要又不大可能，而且在各種書籍中也有許多有關宇宙、地球的信息。這時，教師的責任就是指導學生利用有限的時間和精力獲得最有價值的信息，即培養學生選擇信息的能力。

這個過程需要教師在實際的教學過程中細致深入地鍛煉學生。因為有了明確的信息任務，有了明確的信息來源，對信息資料的整理的訓練就水到渠成了。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來。這時我經常提醒學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來，這個方法有一定的效果。通過這樣的活動，學生不僅解決了課堂上的問題，而且鍛煉了自己的能力，信息素養在不知不覺中大大地地提高了。

總之，我們將進一步利用和挖掘網絡環境這一新的教學物質基礎，更好地培養和提高學生的信息素養，使之真正成為培養學生信息素養的理想平臺。