如何激發學生學習英語的興趣

摘 要: 著名的教育學家托爾斯泰曾經說:“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果應該是如何培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師。興趣，對于學習英語是非常重要的。它貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學習成績成功與否的關鍵。本文就如何激發學生學英語的興趣進行了探討。

關鍵詞: 英語學習 興趣 激發

據調查，80%以上的農村高中生感到英語是最難學的科目;70%以上的學生在初中英語基礎就差，上了高中更是沒有學好英語的信心，干脆就放棄了對英語的學習，從而失去了學習英語的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！毙睦韺W家也認為，興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向。也就是說，興趣是學習的動力，學習興趣越濃，學習的積極性越高，學習效果就越好。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學英語教師，首先應該激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是:他們的課都讓學生著迷。增強學生的學習主動性，激發學生的學習動機，發展學生的學習能力是每一位英語教師不斷探索的話題。筆者通過幾年教學實踐，結合新課程理念和新課改的發展思路，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。

一、關愛學生，溝通情感

在英語教學中，我們經常會碰到一些英語學習后進生，他們也許總會讓你失望?？墒?，每個孩子都是獨一無二的，他們都是“潛力馬”，需要我們伯樂般的信心、愛心、關心和耐心。我們要給這些孩子更多的賞識、更多的關愛，用適應其發展規律的活動，點燃他們智慧的火花，滋潤他們情感的幼芽，讓他們顯示潛在的力量，獲得學習的快樂，為他們撐起一片學習的藍天。高中生十分情緒化，對自己愛戴崇拜的老師所教的學科，即使它是枯燥乏味、十分難學的，他們也會盡自己最大的努力去嘗試學好它。因此我們應用人格、真情與真心盡量與學生多溝通，想方設法贏得學生的尊敬與愛戴，從而培養學生的學習興趣。

二、靈活教學，方式多彩

在英語教學過程和課外實踐活動中，我們應遵循“趣味性、自主性、實踐性、可行性”的基本原則，有目的、有組織地開展符合學生年齡特點和語言水平的英語活動，以拓寬學生的視野。我們可以利用歌曲、游戲、猜謎、對話、角色扮演等富有幽默感的活動，培養興趣，促進應用。平時課堂上可用口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生;課前可讓學生制作教具或準備單詞圖片，激發學習英語的興趣;還可以引導學生自編短劇，調動其學習積極性。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。開展競賽也是一種很好的激勵形式，能夠調動學習興趣。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，值得一試。

三、創設情境，激發求知欲

良好的教學情境能促使學生主動學習。教學情景是一堂課的起點，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學情境的設計必須符合學生心理特點和認知結構?？陀^情境的意義建構只有學生主體參與實踐才能產生。多元化教學模式是新型教學思路的必備內容。英語課就其學科特點來說最重要的在于要活學活用。光靠課上的Teaching games，Free talk是不夠的，教師還可以組織一些English Corner，English Party，English Speech等。在整個學習任務的執行過程中，學生運用剛剛學習的語言材料，結合原有語言知識發展自己的語言表達能力，并根據老師或同學的反饋加以及時檢驗。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

四、賞識激勵，捕捉閃光點

心理學認為，個體在完成某項學習或活動任務后產生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態就謂之成功感。實踐也證明“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。所以成功感是推動學生努力取得成就的原動力。英語教師應針對不同學生的不同內在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調動學生的內驅力。課上一個激勵的眼神、一個示意的微笑足以讓失去興趣的學生重新振奮。用一雙捕捉愛的眼睛，多去發現學生的優點和長處，并適時予以表揚，使每位學生都可以體驗到成功感。若學生體驗了成功感，那么他們學習英語的勁頭才會更足，興趣也會得到鞏固并提高。在平凡中捕捉閃光點，把常態因素轉化成積極因素，揚長補短，是英語教師需時刻銘記在心的一點。

學習英語的興趣是學好英語的動力，對學習英語的興趣的有無及多少，是決定學習者成績的好壞和高低的原因之一。教師要提高學生的英語水平，就必須設法提高學生的學習興趣。教學方法各有千秋，教學手段各異，學生樂于學才能學好、學精。所以，作為英語教師應及時了解學生的學習情況，以便調整自己的教學思路、教學設計、方法、進度，從而很有效地調控自己的教學，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。也只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正實現任務型教學。

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