做好大學班主任的幾點體會

摘 要: 大學班主任工作在高等教育中處于重要的地位，本文作者闡述了自己在擔任班主任工作中獲得的一些體會。

關鍵詞: 大學班主任 班級管理 原則

不是每個人都有機會當上班主任的，從前感覺班主任很神圣，又很神秘，學院里要求老師自己申請當班主任，憑著自己執著的動力和愿意為學生付出的真心，我毫不猶豫地報了名。我從接手這個班以來，嘗遍了其中各種滋味，回想起這一年來的工作，真是感慨萬千。我總結了一些經驗，在此與各位班主任共同分享。要把班級管理好，就要把握十個原則，“一、二、三、四”，具體是:一談:談心;二抓:抓人心，抓班風學風。三關注:關注貧困生，關注后進生，關注有問題的學生。四協調:協調學工部門與學生之間的關系，協調任課老師與學生之間的關系，協調班級與班級之間的關系，協調班委和普通學生之間的關系。

一、談

談什么?談話的內容可謂是五花八門，只要有助于解決學生的切身利益的任何話題都可以作為談話的內容。比如說有些學生想當班干部，借此鍛煉自己的能力，為勝任以后的工作崗位積累一些經驗。有些學生在考研不考研之間徘徊，不知如何取舍。有些學生身體有疾病，一直擔心讓別的同學知道，會被同學看不起，心里承受著沉甸甸的負擔。有些學生被感情所困擾，不知如何解決。在任何場合、任何地點，只要時間允許，時機成熟，班主任就可以與他們開誠布公地談話。通過談心，我了解了很多學生的實際情況，幫助解決了許多學生的困擾，我們建立了一種平等、友善、和諧的朋友關系。

二、抓

為什么要先抓人心呢?只有抓住人心，增強了班級的凝聚力，學生從心底認可你，你才有可能以理服人。因為我沒有給他們帶過課，所以班里的學生都不認識我，為了讓大家盡快接受我，我組織了一系列的豐富多彩的活動:帶領學生假期生態實習，通過爬山，采集標本，分類植物，和學生進行情感互動;帶領學生搬宿舍，及時發現和解決問題;為了讓學生盡快適應新的班主任，組織公園郊游活動，增強班級的凝聚力，我帶他們在公園進行燒烤活動，讓大家放松地融入到大自然中，進行劃船比賽，大家在船上嬉戲打鬧，完全恢復了自然天性。元旦晚會上大家載歌載舞，共同迎接新年的到來。通過這一系列活動，我真正融入學生中去。

班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。班風、學風是班級學生的整體風貌和風氣，樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍;好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班級共同上進。

我接手這個班時，他們是大學三年級學生，我便動員學生思考自己的未來?，F在就業壓力大，工作難找，針對學生大多打算報考研究生的這一情況，我主動找到同年級的班主任一同商量決定進行一場考研經驗交流會，邀請我院各個學位點的負責老師將我院的研究方向、招生情況作了考前動員，使學生比較清楚地了解本院招研的情況，以便根據自己的興趣和學習情況結合個人的家庭和個人情況進行選擇;之后針對我班內學生較多，有意向考外校的學生，又邀請了已經考上本校和外校的研究生的學生為他們現身說教，教他們如何填志愿，怎么復習，如何應付復試，切實地解決考研學生迫切要了解和求助的問題。同時對不打算考研究生的學生鼓勵他們多參加實踐活動，掌握一定的技能，發揮自己的專長。

三、關注

1.關注貧困生

貧困生在大學中處于特殊的群體，他們一般有很強的上進心，有頑強的意志力，同時要忍受來自心環境、學習和生活的壓力，因此需要更多的關注。我班有個女生，家庭很貧困，父母不在了，寄養在她伯伯家，她從讓未讓人知道，自己一直很節儉和刻苦，通過打工養活自己。偶然的機會，我發現后，為了不打擊她的自尊心，在班級獎學金和國家助學金評定上，都會適當照顧她，2009年她已經保送上研究生。還有個學生家庭突遭變故，家庭貧困，希望能得到貧困補助，在核實該生的情況后，我積極向學院爭取名額來幫助他。

2.關注后進生

熱愛學生，你才有激情，才有為學生奉獻的精神，才能時時刻刻地為學生著想。只有時刻心里裝著學生，才能夠真正走進學生的心里。后進生的形成有很多的原因，有的是對專業不熱愛，不想學，有的是沉迷于網絡，有的是醉心于社交活動或是第二學位，而荒廢了自己的專業。我們可根據不同學生的不同情況，對癥下藥。上學期我班有九個學生都有不及格科目，我和他們談心，問明原因，分析利害，他們都下決心要好好復習，爭取早日通過，補考時只有一名學生沒有通過。我班有五個學生英語很差，他們自己學習的效果不佳，我同班干部商量如何讓這幾個學生英語能趕上，最終決定給他們補習，督促他們及時復習，幫助他們不斷練習。還有一部分學生不是學習差，而是個人努力不夠，我鼓勵他們發展自己的愛好和興趣，比如說計算機學得很好，我鼓勵他們涉獵計算機應用和維護方面，適時提醒不要忘了本專業的知識積累。

3.關注有問題的學生

當今對人才要求越來越高，不僅要有淵博的知識、強健的體魄，而且要有健康的心理，這樣他們遇到挫折、打擊、困難時能夠理智、清醒地分析和解決所出現的問題。每一個階段的學生，都或多或少地存在問題，要幫助、引導他們，找到問題所在。班委反映，有個學生在上課時不好好聽課，作業也不認真完成。教師上課講的內容，他覺得落伍，跟不上時代，和教師頂撞，言語有些偏激，經常有些奇怪的言論。了解這些情況后，我果斷地找到這名學生，詢問其想法，找到問題的本質，不斷地溝通，讓他理解尊重、責任和知識的關系，使他的心胸更開闊，性格更活潑。還有個學生大家在慢慢疏遠他，他感到更寂寞、更孤僻，對大家的態度也變了。后來通過溝通，我了解到原來他當學生會主席后，由于工作多了，疏遠了大家，再加上他總用命令的口氣與大家說話，漸漸大家對他就有意見了。我找到問題所在，給他講一些為人處世之道、與人溝通的技巧等，慢慢他又受到同學的歡迎了。

四、協調

1.協調學工部門與學生之間的關系

學工部門在學生管理中側重于宏觀的、方向性的管理，作為溝通學校學工部門與班主任的橋梁和紐帶，學校有關學生工作的政策措施通過班主任落實[1]。事情是否落實下來，依靠班主任與學工部門、班主任與學生進行溝通。比如每年都有很多學生欠交學費，有的是助學貸款未辦理下來，有時是家庭貧困沒錢，有的是自己把錢存起來拿利息，各自情況都有很多。有個學生的情況很特殊，碰上地震，家里失去了經濟來源，無法交上學費，當地的小村又無法給開出正式的貧困證明，在這種情況下，不交學費政策又不允許，這個學生認為他兄弟在另一所大學因為這個特殊原因學費可以免去，他為什么不行，他一直想不通，我向學院學工部門匯報，學院學工部門同大學學工部溝通，最后解決了這個問題。

2.協調任課老師與同學之間的關系

班主任是學生與任課老師之間的紅娘。班主任要在學生中樹立教師在學生中的威信，要及時地了解教師對學生的看法，了解學生對老師的要求，及時調好課，協助老師搞好教學工作[2]。這學期有很多學生反映分子生物學聽不懂，在辦公室找我談話，在QQ里給我留言，通過班委向我反映，該老師上課講的內容太深，脫離書本，學生一節課有三分之二的內容聽不懂。我專門去聽課，就該問題和該師提出問題所在，該師調整了自己上課內容，現在學生學習的積極性大大提高。有個教師經常帶學生出去做實驗，耽誤了一個學生的很多課程，我積極找到這位教師，告訴他該學生的基本學習情況，該學生有不及格的科目，希望老師能減少帶他出去的機會，讓他有更多時間復習。這位教師在了解情況后，配合我的工作，該學生成績很快得到了提高。

3.協調班級與班級之間的關系。

歷來同屆的兩個平行班之間就充滿著競爭，不但在學習、體育項目、各種競賽等方面，而且經常有學生反映兩個班級在進行評選時，有明顯偏袒。我通過不斷調查、走訪，與教師、學生溝通，幫助他們了解事實真相，糾正他們的想法，使他們客觀、公正地看待競爭。同時加強和平行班教師的聯系，組織一些兩個班共同的活動，消除對平行班學生的錯誤看法。

4.協調班干部和普通同學之間的關系

班干部是班級活動中的組織者和倡導者，在學生中起模范帶頭和督促的作用;同時也是幫助教師管理班級事務的得力助手，不但能調動班級其他學生的積極性、主動性和創造性，而且能使班級形成欣欣向榮的場面。上屆的班委工作都很賣力，但到三年級，是否重新改換班干部，我思考再三，一方面，我覺得很多班干部任職時間很長，耽誤了很多學習時間，另一方面，讓沒有當過干部的人主動承擔班級的事務，可為他們提供一種鍛煉能力的機會，同時可給這個班帶來更多的活力。我鼓勵學生采取自薦、同學推薦的方式，通過民主評議，選拔出一批優秀的班干部，進而我的工作管理也游刃有余。

參考文獻:

[1]張維新.論大學班主任的角色意識.中國電力教育，2008年12月上，總第126期:36-37.

[2]張振良.班主任工作藝術淺談.科學教育家，2008年8月第8期:32-33.