湖北省普通高校體育教育專業普修術科教學的調查研究

摘 要: 本文作者采用問卷調查法、數理統計法對湖北省普通高校體育教育專業普修術科教學情況進行分析研究，旨在促進我省體育教育專業教學改革。結果顯示:我省普通高校體育教育專業學生對技術課教學內容掌握情況不盡人意，有待提高;體育教育專業學生在技術課學習中存在的主要問題是運動能力、身體素質差;影響學生術科教學內容掌握的主要因素是學生自身因素及場地器材因素;我省普通高校體育教育專業課程設置學科與術科學時比例基本合理;體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革三者間銜接不理想。

關鍵詞: 普通高校 體育教育專業 術科教學

1.引言

研究湖北省普通高校體育教育專業普修課程教學情況，有利于了解學生課堂學習的把握程度，檢驗培養計劃的完成情況，對促進我省普通高等學校體育教育教學改革及高考體育招生考試改革具有積極的現實意義。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象。

以湖北省普通高校體育教育專業普修課程術科課堂教學情況為研究對象。

2.2研究方法。

2.2.1數理統計法

2.2.2問卷調查法

根據研究需要，向華中師范大學體育學院、湖北大學體育學院、湖北民族學院體育學院、湖北師范學院、咸寧學院、長江大學六所高校的部分師生發放問卷(表1)。

表1 問卷調查基本情況一欄表

3.結果與分析

3.1體育教育專業學生對術科教學內容掌握情況分析。

表2是我省普通高校體育教育專業學生對技術課教學內容掌握情況的調查統計數據，僅4.50%的教師和5.45%的學生認為掌握情況非常好;33.33%的教師和23.64%的學生認為掌握情況非常較好;而54.95%的教師和56.36%的學生認為掌握情況一般;7.21%的教師和10.91%的學生認為掌握情況不好;另有3.64%的學生認為自己對課堂教學掌握得很不好。說明我省普通高校體育教育專業學生對技術課教學內容掌握情況不盡人意，有待提高。

表2 體育教育專業學生對技術課教學內容掌握情況

3.2體育教育專業學生在技術課學習中存在的主要問題。

為了解體育專業學生在技術課學習中存在的主要問題，我在高校教師的調查問卷中設計了該問題，提供了“運動能力差、接受能力差、素質差、解決問題能力差、其他”五個選項，并設計為多項選擇題。結果表明，運動能力差占12.73%、接受能力差占1.82%、素質差占25.46%、解決問題能力差占12.73%、其他占3.60%、多個問題同時存在的占43.66%。而運動能力差及素質差兩項占38.19%。說明學生基本運動能力差，而運動能力又是由身體素質決定的，這與我省普通高等學校體育教育專業招生考試項目設置等相關。考試項目的設置與相應的評價方法是確保招生質量、培養全面發展的高素質體育人才的關鍵所在，也在一定程度上影響著中學體育教學。

3.3影響學生術科教學內容掌握的因素分析。

表3是影響學生掌握術科教學內容的各種因素。數據顯示，從單個因素來看，其中學生自身因素所占比例最高，為14.41%;其次是場地器材因素占12.61%。而在綜合因素中，選擇自身因素與場地器材因素兩項的占了18.02%;教學內容難度大占7.21%;教師因素僅占5.41%。由此可見，影響我省學生掌握術科教學內容的因素主要是學生自身因素及場地器材因素。

表3 影響學生術科教學內容掌握的因素

3.4體育教育專業課程設置分析。

專業課程設置直接關系到高校人才培養目標的實現。教育部2003年6月頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》規定:各類課程課內總學時為2600—2800學時，除公共課約720學時(按教育部有關規定執行)外，按1900—2100學時、100—110學分安排專業課程。各校可根據《課程方案》中確定的學時數浮動±10%。設置必修課程、選修課程和實踐性環節三個模塊。由表4數據可見，我省普通高校體育教育專業課程設置學科與術科學時比例基本合理，其中52.73%的高校教師和61.26%的專業學生認為比例合理或較合理，但也有近半數人認為比例失調或不合理。

表4 體育教育專業學科與術科教學時數比例

3.5體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革相結合分析。

表5是體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革三者相結合的調查統計結果。數據表明，認為三者結合非常好和較好高校教師占23.64%，認為一般的占36.36%，認為不好的占32.37%，還有7.27%認為很不好。認為三者結合非常好和較好的專業學生占32.44%，認為一般的占26.13%，認為不好的占51.35%，3.60%認為很不好。可見我省體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革三者間銜接不理想，對高校體育教育專業人才培養目標的實現、中小學體育與健康教育改革帶來許多負面影響。

表5 體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革的結合

4.結語

4.1我省普通高校體育教育專業學生對技術課教學內容掌握情況不盡人意，有待提高。

4.2體育教育專業學生在技術課學習中存在的主要問題是運動能力、身體素質差。

4.3影響學生術科教學內容掌握的主要因素是學生自身因素及場地器材因素。

4.4我省普通高校體育教育專業課程設置學科與術科學時比例基本合理。

4.5體育高考術科項目設置、體育教育專業人才培養及中小體育教學改革三者間銜接不理想。

立項課題:2008年湖北省教育科學“十一五”規劃項目子課題(項目編號:2008B137)