對大學(xué)生就業(yè)思想教育的幾點看法

摘 要: 近年來因受金融危機等多種因素的影響，大學(xué)生就業(yè)難成為社會共同關(guān)注的焦點。高校應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)他們以健康、積極的心態(tài)面對就業(yè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 就業(yè) 思想教育

因受全球金融危機的影響，加之國內(nèi)高校培養(yǎng)方式、就業(yè)政策、高校擴(kuò)招畢業(yè)生急劇增加等因素，大學(xué)生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的焦點。同時，大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻也引發(fā)了不少社會問題。因此，如何在大學(xué)生就業(yè)前加強思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念，以積極健康的心理狀態(tài)，通過合法、有效的手段、途徑就業(yè)成為高校思想教育中不可或缺的重要內(nèi)容。

一、加強就業(yè)觀念教育

無論是從大學(xué)生就業(yè)地區(qū)還是從就業(yè)行業(yè)看，目前我國大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)，從地區(qū)上看，東部多、西部少;城市多、農(nóng)村少;沿海多、內(nèi)地少[1]。東部發(fā)達(dá)地區(qū)諸如上海、北京、深圳等大城市深受大學(xué)畢業(yè)生青睞，大量人才涌入，造成一定程度的人才浪費;而中西部地區(qū)特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻無法吸引人才，甚至本地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)后也不愿意回家鄉(xiāng)建功立業(yè)。從單位性質(zhì)來看，多數(shù)高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，首選待遇較好的政府機關(guān)、大型企事業(yè)單位、知名三資企業(yè)等。畢業(yè)生們對工作條件的期望值較高，而中小型企業(yè)、基層單位等由于條件相對較差，則很少有人愿意選擇[2]。就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的關(guān)鍵原因是大學(xué)生的就業(yè)觀念保守、落后。因此，加強高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念教育非常重要。

1.要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，降低期望值。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是獨生子女，從小沒吃過苦、受過累，什么事情長輩都安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。面對擇業(yè)，他們難免期望值較高，脫離實際，講求實惠，怕吃苦受累。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強這方面的指導(dǎo)，教育大學(xué)生擇業(yè)時要解放思想、改變觀念:擇業(yè)要以事業(yè)為主，而不應(yīng)以地域為主;擇業(yè)要符合個人職業(yè)興趣，而不應(yīng)以工種、薪水等為標(biāo)準(zhǔn)。興趣是最好的老師，也是事業(yè)成功的動力。根據(jù)興趣選擇職業(yè)，主動性將會得到充分的發(fā)揮。做愛做的事情，則精力充沛，心情愉悅，困難面前也不會意志消沉。洛威爾曾說:“做我們的天賦所不擅長的事情往往是徒勞無益的，在人類歷史上因為做自己所不擅長的事情而導(dǎo)致理想破滅、一事無成的例子不勝枚舉。”比如，莫里哀曾是個失敗的律師，但他根據(jù)興趣重新選擇了職業(yè)，成了杰出的文學(xué)家。同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變一次就業(yè)終身就業(yè)的觀念。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會對人才的要求日益更新，人才資源總是在不斷的交換和流動中得到優(yōu)化配置。雙向選擇的就業(yè)機制就是要打破傳統(tǒng)的金飯碗、鐵飯碗，讓人才在和市場的相互選擇中確定自己的位置，從而更好地發(fā)揮自己的能量。因此，大學(xué)生在擇業(yè)時，首要的衡量標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是薪水高、工作安逸、崗位穩(wěn)定，而應(yīng)該更多地考慮自己的職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展前景和個人的成長。如果一味地追求高收入、鐵飯碗而不顧自己的專業(yè)、興趣，那么就可以斷定，即使真正工作在這樣的崗位上，也不可能有良好的發(fā)展。

2.要引導(dǎo)畢業(yè)生增強大局意識。國家為吸引優(yōu)秀的大學(xué)生去西部、基層，出臺了不少的優(yōu)惠政策。但即使是這樣，不少來自西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生在就業(yè)時仍不愿意回到原籍。還有一些專業(yè)必須是立足基層才能有所建樹的，而大學(xué)生就業(yè)時也不愿意下基層。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)指導(dǎo)畢業(yè)生確立高尚的擇業(yè)目標(biāo)，找到正確的擇業(yè)方向:將自身的完善和人類幸福緊密聯(lián)系起來，正確處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益、個人利益與國家需要的關(guān)系。要鼓勵大學(xué)生從大局出發(fā)，從社會需要出發(fā)，到基層去，到西部去，到最需要人才的地方實現(xiàn)自己的人生價值，避免發(fā)生大學(xué)生因過于重視自我感受和個人享受而忽視自身所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任的事情。

二、加強就業(yè)心理指導(dǎo)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和強大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)前難免出現(xiàn)各種心理問題，諸如:緊張、焦慮不安的心理，攀比與從眾的矛盾心理，依賴、怯懦、自卑心理，等等。針對大學(xué)生的種種不良心理狀態(tài)，高校應(yīng)當(dāng)加強畢業(yè)生心理指導(dǎo)，開展就業(yè)心理咨詢，疏通、排解大學(xué)生就業(yè)壓力，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確面對就業(yè)中的挫折，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場競爭的健康心理，使他們能夠自信、勇敢地向用人單位展現(xiàn)自己。

1.要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己并接受自己。認(rèn)識自我，客觀的評價自我，才能明確自己的定位。大學(xué)生在求職過程中，如果不能客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識自己，往往會導(dǎo)致失敗。因此，大學(xué)生就業(yè)前，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑認(rèn)識自己的性格、能力。

(1)自我剖析。有的學(xué)生總覺得自己高人一等，過高估計自己的能力、水平。表現(xiàn)為擇業(yè)時好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，就業(yè)目標(biāo)脫離實際。而在應(yīng)聘了幾個單位碰壁后又開始全盤否定自己，認(rèn)為自己各方面都不如別人，面對企業(yè)招聘喪失勇氣。面對這種情況，高校思想教育者就要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的心理、行為進(jìn)行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。

(2)咨詢與比較。人是群體中的人，只有在比較中人們才能準(zhǔn)確的認(rèn)識自己。由于畢業(yè)生在校生活了四年，因此，一起生活、學(xué)習(xí)的教師和同學(xué)對自己是相當(dāng)熟悉的，必要時可以向他們咨詢，征求他們的意見，然后比較自己的評價和他們的評價是否一致，以便更好地認(rèn)識自己。畢業(yè)生也可以通過與同學(xué)的比較來認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，認(rèn)清自己在群體中所處的位置，以便揚長避短。當(dāng)然，還可以通過大多數(shù)人對自己的態(tài)度來認(rèn)識自己。一個求職者只有在與競爭者的比較中，才能判斷出自己成功的概率。

2.要引導(dǎo)學(xué)生提高受挫力，培養(yǎng)自信心。大學(xué)生第一次面對職場應(yīng)聘，難免遭遇挫折，產(chǎn)生自卑、怯懦心理。這時候，高校思想教育者應(yīng)當(dāng)提醒他們“失敗乃成功之母”，失敗并不可怕，可怕的是被失敗打倒，一蹶不振。面對挫折，畢業(yè)生要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，揚長避短，避免在同一個問題上犯兩次錯誤。同時，還要及時進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，盡快擺脫不良情緒，重新樹立自信。如多聽一些使人振奮，給人希望的樂曲;向親人傾訴自己的心聲，以獲取鼓勵和支持;多運動，讓郁悶和壓抑隨汗水流走;找專業(yè)心理人員進(jìn)行心理咨詢。

市場機制就是競爭機制，擇業(yè)過程就是優(yōu)勝劣汰的過程，激烈的競爭對高校畢業(yè)生思想教育工作提出了新的要求。高校思想工作者，唯有不斷進(jìn)取，積極探索新思路、新方法，才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)工作。

參考文獻(xiàn):

[1]李婷玉.大學(xué)生就業(yè)的地域差異.人才開發(fā)，2005，(4).

[2]肖云，高潔，劉慧.論高校大學(xué)生敬業(yè)精神的重塑.人才資源開發(fā)，2008，(7).