《愛如茉莉》(第二課時)教學設計

一、 與茉莉對話，在激疑中營造愛的氛圍

1.今天我們繼續學習課文—— (生齊讀題)《愛如茉莉》。

2.通過上一節課的學習，相信你們一定已經初步讀懂了課文。為了使同學們進一步加深對課文的印象，下面我給你們每人一分鐘時間再快速瀏覽一遍課文，重點關注一下描寫茉莉的詞語

3.文中哪些詞語寫出了茉莉的特點?(適時引領學生把“平淡無奇”“縷縷幽香”板書在黑板適當位置)

4.文章從我與母親的一次談話寫起，我們談論什么呢?

5.媽媽說真愛就像茉莉一樣，那愛真的就像茉莉嗎?這一節課，就讓我們帶著這個問題走進課文的字里行間，去感受這份愛，去讀懂這份愛!

二、 與文本對話，在細節中感受愛的真諦

1.請同學們默讀課文的(6~18自然段)，哪些語句讓你感受到了爸爸對媽媽的愛，又讓你感受到了媽媽對爸爸的愛，就請你把它們畫下來。

2.你感受到這份愛了嗎?你觸摸到這份愛了嗎?誰來讀一讀這些句子，我們用心地來聽。

3.如果老師再讓你們讀下去的話，你會發現課文的每一句話都流淌著愛。你讀出了這份愛，那你讀懂了這份愛了嗎?

4.出示6~8自然段，你細心地去品味一下，你是從哪些詞句中讀懂了爸爸和媽媽的愛。

(1) “虛弱”這一詞中讀懂了什么?你能用虛弱的聲音讀出來嗎?

(2) 你從媽媽的話中讀懂了這份愛;這份愛像茉莉嗎?

(3) 你從爸爸的“直奔”這個動作中讀懂了這份愛;這就叫細節。

師(引1):面對這樣一個飽含深情的字眼，光理解是不夠的!你得去感受它，看見它，你得把它還原成一幅幅真切、生動的生活畫面。

課件點擊詞語:直奔

師(引2):讀到這個詞語，你的眼前仿佛看到了什么畫面?

(學生想象畫面)

(4) 同學們想象的這些鏡頭未必全會發生，但我們完全可以去想象，因為從這些畫面中，我們可以更加深刻地感受到爸爸此時的心情一定是——(焦急)的，你能讀出這份焦急嗎?

5.在這樣一些細節中，我們讀懂了這份愛。此時，老師忽然想到了一首歌，歌中這樣唱到:愛就愛個痛痛快快，愛就愛個死去活來。因此許多人追求愛得轟轟烈烈，愛得驚天動地。媽媽的愛轟轟烈烈嗎?(不)爸爸的愛驚天動地嗎?(不)

6.是的，他們的愛就藏在自己簡簡單單的語言和行動中。

7.在第9自然段中，也有這樣的愛，你讀出來了嗎?

(1) “握”與“緊握”到底有什么不同?

(2) 為什么“叮囑”，從中你看到了什么?

(3) 媽媽的“微笑”說明什么?(媽媽是幸福的，這就是愛的力量。)

8.其實，這段話不需要我們用太多的語言去解釋，因為此時即使是陽光都是靜悄悄的。面對此情此景，作者也倍受感動了。你的朗讀能讓我們也深受感動嗎?試著讀讀這幅場景。

9.就是這一份靜謐與美好讓作者感動了。我們用朗讀也讓自己讀懂了這份愛。現在當我們再來理解下面兩句話的時候，(課件出示12、16自然段)我們會忽然發現還有更多的內容容易讓我們也為之動情。

10.這是爸爸和媽媽對我說的兩句話。(角色扮演讀)我們用心聽，你聽出了什么?

11.爸爸說:“我夜里睡得沉。”此時，我想問大家:這一夜，爸爸真睡得沉嗎?哪些細節告訴你爸爸睡得一點都不沉?

(2) 那媽媽睡得沉嗎?哪個詞語告訴我們她睡得也不沉。

(3) 就是在這些細節之中，在這些詞語之中，我們忽然發現爸爸和媽媽睡得都一點也不沉，但是他們都想努力地告訴對方，自己睡得很沉很沉。

(4) 這就是他們的愛，沒有花前月下，不是海誓山盟，他們有的只是一種簡簡單單的語言，有的只是一種真真切切的行動。

(5) 此時，作者忽然發現，原先那平淡無奇的茉莉也變得別有一番滋味。作者也由衷地發出了感慨:(出示第17~18自然段)為什么兩個“愛如茉莉”?是作者忽然發現了什么?

12.就在爸爸媽媽簡簡單單的一句話、一個動作、一個細節中，我們和作者一樣感受到了這份真真切切的愛。這份愛，真的像茉莉一樣雖然平淡無奇，潔白純凈，卻給人以縷縷幽香。

三、 與生活對話，在拓展中加深對愛的理解

1.相信此刻的你們一定對茉莉般的愛已經有了自己的理解，如果這個時候再靜靜地瀏覽一下全文，默默地關注一下文中那些曾經打動過你的細節，相信你對真愛的理解會更深刻。

2.小練筆走進生活:愛如(是) ，……

3.其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、一生相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。這些愛就如陽光一般溫暖著我們，像茉莉一樣溫馨著我們，這些愛讓我們在生活中更有力量。

(作者單位:高郵市車邏中心小學)