蘇教版四年級下冊《習作5》指導(dǎo)課教學實錄

一、 課前游戲

師:上課前，我們一起來做個猜謎游戲，好嗎?不過，今天老師還有個小小的要求，我們所猜的謎語都必須與植物有關(guān)。你可以說現(xiàn)成的謎語，也可以開動腦筋現(xiàn)場編一個，猜到就直接站起來說。誰先來?

生:小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。

生:(齊)蒲公英。

師:老師還沒反應(yīng)過來你們就猜出來了，好厲害呀!

生繼續(xù)說謎語。

師:聽了同學們的謎語，施老師也心動了，那我也說一則，你們猜一猜，好嗎?青皮包白肉，像個大枕頭，莫聽名字冷，熱天菜場有。打一蔬菜。

生:冬瓜。

師:怎么一下子就猜出了謎底?

生:因為冬瓜像個大枕頭，是青皮包白肉。

師:噢!原來，你們都抓住了謎面中植物最鮮明的特點，所以一下子猜出來了。真棒!好了，上課的時間到了，都準備好了嗎?那我們就——上課

二、 交流匯報

師:同學們，植物世界千姿百態(tài)、絢麗多彩，在精彩紛呈的背后其實還有許多有趣的現(xiàn)象和奧秘值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，請看大屏幕。(課件出示:手一碰葉子就耷拉的含羞草，葉子竟然是刺的仙人掌，有太陽才開放的太陽花，攀附墻壁的爬山虎，聞樂起舞的跳舞草，會吃蟲子的豬籠草，撐著小傘播撒種子的蒲公英，黑暗中綻放的夜來香，臉盤隨著太陽轉(zhuǎn)的向日葵。)還有許多許多，絢麗多彩的植物世界給我們帶來無限的精彩，也激發(fā)了我們探究的欲望。半個月前，老師布置給大家一項任務(wù):要求你們選擇一種植物，仔細觀察，認真研究，你們一定都做了吧?同學們都研究了哪些植物呀?

生:榕樹、蘆薈、仙人球、吊蘭、牽牛花……

師:種類還真不少。那通過研究有哪些收獲呢?

(小組討論交流)

師:剛才我們交流得很熱烈，很好，現(xiàn)在，我們請上幾位同學匯報一下他們的研究成果，誰先來?

生:我觀察的是松樹……

生:我觀察的是楓葉……

生:我觀察的是仙人球……

師:剛才三位同學匯報了他們的研究成果。其實，在先前的小組交流時老師發(fā)現(xiàn)很多同學都做得很好，因為時間關(guān)系，我們不能一一到前面展示。今天這節(jié)課，我們就是要把這個過程寫下來，寫成一篇簡單的研究報告。(板書:研究報告)

三、 學寫報告

師:老師這兒有一盆水仙花(出示水仙花實物)，漂亮嗎?請大家仔細觀察她的外形，然后用幾句話描述一下。

生:水仙花的球莖很大，有點像大蒜頭，花是潔白的，花心是金燦燦的。

生:水仙花的花看起來非常像五角星，要是不開花的話我還以為是大蒜呢!

生:水仙花的球莖像大蒜頭，葉子又細又長，筆直的花莖，開滿了白色的水仙花，中間還有黃色的花心。

師:好優(yōu)雅的水仙花，就像一位亭亭玉立的少女。同學們，在觀察的同時是不是發(fā)現(xiàn)了什么值得研究的問題呢。

生:球莖是怎么來的?

生:開的花為什么像五角星?

生:水仙花為什么長在水里，其他的花都在泥土里面?

生:水仙花的根系為什么那么長?

師:同學們很會思考，從不同的角度提了不同的問題，這些問題都值得探究。但這節(jié)課上，我們選擇一個問題進行研究，好嗎?為什么其他植物根植于土壤才能茁壯成長，而水仙只需一盆清水就可以長得亭亭玉立呢?

師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾位同學是研究這個問題的，很想知道你們是怎樣研究的?通過什么方式?

生:我是通過做實驗的方式研究的。

生:我查了《十萬個為什么》。

師:對，答案可不是憑空想象出來的，查資料、做實驗，只有通過這樣的方式得出的結(jié)果才具有科學性啊!你怎么想到做實驗的方式來研究的?

生:我問媽媽為什么水仙能在水里生長，媽媽說可能是因為那個球莖。

師:怎么做實驗的呢?

生:趁媽媽不注意偷偷地把球莖剪掉。過了幾天，水仙花的葉子就枯黃了，過了八九天，它已經(jīng)死掉了。

生:我就想水仙能在水里生長一定是靠那個球莖。但球莖怎么會有那么大的作用?我查了電腦，電腦上說農(nóng)民們把鱗莖種在肥沃的泥土里，整整呆二三年，里面儲備了足夠的養(yǎng)分。所以水仙花能在水里待那么久。

師:太好了!這位同學在研究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，通過研究一一解決，這種不斷探求的精神特別值得我們大家學習。老師建議你在寫的時候把這個實驗的過程也具體寫下來。其實，寫也有一定的講究呢。同學們看——

出示片段:

過了幾天，我想:這水仙花為什么天天泡在水里不枯死，反而亭亭玉立呢?我跑過去問媽媽，媽媽說不清楚。于是我上網(wǎng)查了一下，這才知道:原來因為水仙葉子秀美，花香濃郁，亭亭玉立水中，所以有“凌波仙子”的雅號。

師:自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:問的是水仙花為什么天天泡在水里不枯死，回答的卻是有“凌波仙子”雅號的原因。

師:問題與答案不相符，答非所問，是嗎?這位同學，老師借用一下你的植物研究報告單好嗎?(展示臺演示)誰來讀一讀?

生:我想知道水仙花是怎么繁殖的，它是使用側(cè)球繁殖方法的，這是一種最普通的繁殖方法，主球在鱗莖球外的兩側(cè)……很容易自行脫落母體，秋季將其余的分離，翌年產(chǎn)生新球。

師:這段文字是他通過查資料的方式獲得的，它的科學性不用懷疑，但是大家都沒懂，這是為什么呢?

生:是照抄的，沒有轉(zhuǎn)換成自己的語言。

師:給個詞——深奧，語言一深奧，我們就有點讀不明白了。所以，寫研究報告我們還要注意通俗易懂。同學們，課前，老師也選擇水仙花做了研究，并寫下了一份研究報告。大家看——

出示下水文:

我家的書桌上有一盆水仙花，翡翠般的綠葉叢中，筆直的莖托出一簇簇潔白如雪的花朵，宛如一位亭亭玉立的少女。夜晚，伴著那清新淡雅的幽香，我捧起書，在閱讀中靜靜等待更多的花兒綻放。

一天，我在陽臺上給花草澆水，女兒突然問我:“媽媽，為什么蘆薈啊，文竹啊都生長在土里，而水仙花卻長在水里呢?”我一愣，是呀，為什么水仙花只需水就可以長得這樣生機勃勃呢?我上網(wǎng)查了一下才知道:原來水仙屬于球根花卉，在我們從市場買回來之前，它已經(jīng)經(jīng)過花農(nóng)多年的辛勤培育，才把根部像大蒜頭的那個鱗莖培育大，每一鱗莖里面都積累了足夠多的養(yǎng)分。我們拿回家后，只要有足夠的水分，就能夠滿足它生長和開花的需要。水仙花能在水中生活，原來是這么一回事啊!

書桌上的水仙花，還在相繼綻放著潔白如雪的花兒，把春的信息一次又一次地捎給我們，給我們的生活帶來詩一般的美。

師:這篇研究報告寫了哪些方面的內(nèi)容?重點寫了什么?

生答，師隨機板書:觀察 發(fā)現(xiàn) 研究。

師:先寫自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，然后寫研究方式、研究結(jié)果，以及自己的感想。誰來給老師文章取個題目?

生:亭亭玉立的水仙花。

生:水仙花的秘密。

師:這個題目好，一下子把大家吸引了，小秘密到底是什么呢?

師:加上題目，這就是一篇完整的研究報告了。下面，就請同學們學習例文，并就自己研究的植物，寫一篇研究報告。

(施偉東，海門市實驗學校副校長)