校園體育文化對大學生社會化影響的思考

摘 要：校園體育文化對大學生在身體心理、道德規范、終身體育意識、社會交往和社會角色等方面的社會化具有促進作用。因此，加強校園體育文化建設，對推進大學生社會化的進程具有積極的作用。文章同時指出了發展校園體育文化建設的措施。

關鍵詞：大學體育 校園體育文化 校園文化 大學生 社會化

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2010)03-0081-04

大學階段是人的社會化進程的重要階段，大學生社會化是以社會影響為主要背景、以高等教育傳遞為主要媒介，接受社會教化、學習社會文化，在社會角色期待的引導下，逐步認識社會、適應社會、影響社會、改造社會相統一的過程。校園體育文化是指全校師生在體育活動中所形成的和創造出來的物質和精神產品。校園體育文化能夠培養大學生體育鍛煉習慣，增進大學生身心健康，激勵學生拼搏進取、團結協作，促進大學生終身體育意識形成，為大學生適應未來社會的需要打下堅實的基礎。

一、校園體育文化、大學生社會化的內涵及兩者關系

1 校園體育文化的內涵

文化是人類社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，文化是由人類進化過程中衍生或創造出來的，是一個連續不斷的動態過程，具有民族性和階級性。每一社會都有與其相適應的文化，并隨著社會物質生產的發展而發展。體育文化是以社會、政治、經濟、文化的大背景為依托，是社會文化體系中的體育現象。體育文化的核心內容是作為精神產品的各種知識財富，是關于體育活動中各種規律的認識。校園文化是以學生為主體，教師為主導，是校園物質文明和精神文建設過程的載體和建設成果的集合。它包括文化設施、文化環境、文化政策、文化觀念、文化信息、文化組織和文化骨干等因素。校園文化的發生和發展必須建立在一定的文化背景上，因而受制于社會的物質生產和生活，精神生產和生活的發展水平。同時校園文化以其鮮明的時代性、廣泛的社會性等優勢，能動地影響并推動整個社會文化向前發展。校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、相互促進而發展起來的，是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件依托下，由廣大師生在實踐過程中共同創造的體育精神和財富的總和。”’校園體育文化是校園中特殊的文化現象，它從屬于校園文化和體育文化，也就是說，體育文化與校園文化的交織，構筑了校園體育文化的豐富內涵。

2 大學生社會化的內涵

社會化是一個人的終身不斷完善的過程，人的社會化是通過社會教化和個體內化實現的。社會教化主要是教育，是指社會通過社會化的機構及其執行者實施社會化的過程。個體內化是指人經過一定方式的學習，接受社會教化，將社會目標、價值觀、規范和行為方式等轉化為其自身穩定的人格特質和行為反應模式的過程。大學生社會化是人的社會化過程中的一個階段，如果不能順利度過這個階段，將很難適應社會。大學階段是大學生身體和心理發展的旺盛時期，也是人格形成的關鍵時期，大學生不僅要承擔社會延續的繼承者角色，更要完成作為社會發展開拓者的角色，是承擔技術創新、觀念更新和發展社會生產力的主力軍。大學生社會化是指大學生在學習生活、勞動技能、社會角色、行為規范和思想、信念、人生觀、價值觀等方面社會化，使自己成為合格社會成員的過程。大學生社會化受到學校、社會、家庭、個人、大眾傳媒等因素的影響。

3 校園體育文化和大學生社會化的關系

人的社會化其本質就是一個自然人轉化成為一個能夠適應社會環境、參與社會生活、履行一定社會角色的社會人的過程。人的社會化具有三個特征：社會強制性，主觀能動性，終身持續性。社會化是大學生在特定的時間、環境中接受教化，把自己培養成為未來社會合格成員的過程。體育在促進入的社會化過程中，為塑造社會化人的健康體魄、良好心態、健全人格、進取精神和角色轉化起著重要作用。體育是以增強體質為主要目的教育，是教育的重要組成部分，不僅能培養競爭與合作意識、心理承受能力、集體榮譽感和責任感等，也能培養人對規則的遵守，還能培養人在客觀規范的制約下發揮主觀能動性與創造性的品質。體育運動不僅使人強身健體，更重要的是使人在體育運動中受到公平競爭、團結協作、尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止、頑強拼搏、相互交流、共同進步等使人積極向上的體育人文精神的熏陶。因此體育運動不僅能滿足人的生理方面的需要，更重要是能滿足人的精神各方面的需要。從而能促進人類自身的完善。應充分利用體育教育這個有效的德育教育手段。以大學生喜愛的體育運動為載體，開展各種體育活動，使大學生在主動參與的過程中，營造濃厚的校園體育文化氛圍，把弘揚體育精神和思想品德教育有機地結合起來，促進大學生全面發展。豐富的校園體育文化內涵，又鍛煉了學生的意志品質，使學生形成種勇于拼搏、敢于挑戰的積極向上的優良品質，增強學生的團結協作精神、愛國主義精神、集體榮譽感等，促進學生身心和諧健康發展。大學生在校園學習生活過程中，既受到校園文化的感染和熏陶，又是校園文化的載體和創造者。校園體育文化中的體育精神、體育道德、體育規范、體育意識等能夠對大學生的內心世界產生積極影響，對大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成有積極促進作用。

二、校園體育文化對大學生社會化的促進作用

第一，促進大學生德育水平的提升。愛國主義教育是高校思想政治教育的主要任務，校園體育文化具有提高大學生德育水平的功能。體育運動過程中所體現的民族精神和愛國精神，是體育精神中最為突出、最為核心、最為崇高、最能打動人心的精神，所以校園體育文化在愛國主義教育方面具有其它教育形式無法取代的優勢。高校可充分運用體育傳媒，宣傳我國體育健兒在體育比賽中頑強拼搏、為國爭光的事跡，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，激勵學生挑戰自我、超越自我、勇于進取，為國家多做貢獻，不斷完善自身的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，促進大學生良好人格塑造和個性的發展。校園文化尤其是校園體育文化對大學生的人格塑造和個性發展有著重要作用。21世紀是充滿競爭和挑戰的時代。只有具備完善的人格和現代人意識，才可能在競爭中立于不敗之地。一方面，高校體育文化以競技體育項目為手段，強調更高、更快、更強的競爭超越意識；另一方面，高校體育文化能培養大學生在一定規則下形成公平競賽、平等競爭、遵守規則、尊重對手、求真務實等體育道德規范。盡管大學生畢業后所從事的職業不盡相同，但求真務實、公正公平、明禮誠信卻是每一個社會人應遵守的基本道德。校園體育文化活動能幫助大學生在形成完善的人格和現代人意識的同時，引導大學生形成良好的道德規范和行為習慣。

第三，促進大學生抗挫折能力的培養。校園體育文化中的行為文化，是以身體運動為基本表現形式，給人體各器官、系統一定運動負荷的刺激，使機體在形態結構、生理機能等方面產生一系列的適應性變化，有效增強體質，提高健康水平。經常進行體育運動，能夠提高身體的靈活性、協調性、柔軟性，增長肌肉力量，增強耐力，適應環境變化的能力。“嬌生慣養、意志薄弱、承受能力差”，是目前大學生群體中一個普遍存在的現實問題。因此，體育競賽活動中征服困難和感受失敗的經歷對于大學生來講是大有裨益的。失敗和勝利對于體育競賽來說只是一個過程終點和起點。每一次的挫折和失敗可以激勵大學生對“失敗乃成功之母”的辯證思考，養成不灰心、不喪氣、克服障礙的優良品質，磨練大學生的意志。當代大學生面臨著學習、就業、戀愛、社會適應等諸多壓力，需要有一種合適的排遣方式，以利于心理的調整。校園體育文化活動不僅使大學生的不良情緒得到排遣，而且使這種排遣同娛樂、欣賞比賽結合起來，從而有效地調節大學生的不良情緒。校園體育文化活動使大學生之間的交往、大學生與社會的交往更加直接和親切，增進友誼，增加親密感和安全感，有利于大學生擺脫猜疑和不信任，培養了大學生的自信自強、寬容大度、尊重他人、遵守規則等人格魅力，有利于大學生克服狹隘和自私，形成包容、豁達和大度的良好心理素質。

第四，促進大學生公平競爭與團隊精神的形成。競爭是體育運動主要特征之一，體育運動以“公平競爭”為宗旨，規則面前人人平等。通過體育競賽活動來培養大學生的競爭意識，為今后走向社會，投身于激烈競爭的社會，做好思想上的準備。從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動需要個體與他人真誠合作，并且通過不同的角色，達到協調配合的目的。因為集體內每個角色都是互相關聯的，為了達到一定目標而結成的相互促進關系，這種關系可以強化成員之間相互支持和相互信賴，穩定每個角色的地位，發展協同合作精神，使集體目標得以實現。集體成員相互交往、相互影響，成員之間的感情和友誼，對培養團隊精神起著重要的作用，增加了集體榮譽感，強化了社會集體意識，體育的趣味性以及賽事活動的競爭性能提高集體的凝聚力，經常參加體育活動，強化了合作意識，有利于團隊精神的培養。

第五，促進大學生人際交往能力、環境適應能力的提高。校園體育文化作為社會文化的一部分，為大學生提供了各種角色體驗的機會和場合，使大學生在各種角色體驗中加強了人與人之間的交流和交往，增進了學生之間的相互了解，改善了教師與學生之問的人際關系，從而促進友誼，增強團結，發展大學生的人際交往能力。大學生最大特點就是敢想敢做，對所有的事物充滿了好奇心，急于去嘗試體驗新鮮事物，體驗環境的變化。所以，校園體育文化就要根據學生的這一特點，運用體育活動變化莫測的環境和氣氛來模擬瞬息萬變的大干世界，在項目的安排上應充分體現全面性和多樣化，引導學生在實踐中不斷發現問題、思考問題、解決問題，讓學生逐漸形成一種樂于接受未經歷過的生活經驗、新的思維方式和新的科學知識的良好心態，培養學生接受新鮮事物、學習新知識、解決新問題的能力，從而提高大學生環境適應能力。

第六，促進大學生終身體育意識的養成。隨著經濟的發展和生活質量的提高及人們對健康生活的追求，以終身體育為目標的體育教學已成為學校體育的發展趨勢。體育意識是在一定環境條件下人們對體育的內容、形式、方法、手段、與體育相關的各種內外關系等方面的精神活動的總和。它內容包括體育知識、體育情感和體育意志三個方面。學生體育鍛煉的自覺性和克服困難的動力來自對體育的深刻理解，體育知識的豐富與發展又依賴于學生對體育的情感和意志。三者相互影響，構成完整的體育意識。建立正確的體育意識，對學生終身體育意識的培養和自覺地進行身體鍛煉的習慣具有決定性意義。

第七，促進大學生社會角色的形成。大學校園給當代大學生提供了一個社會角色扮演的舞臺，校園體育文化使大學生有了充分展現自我的機會。大學生參與到體育運動中必然要扮演各種不同的角色，如裁判員、教練員、運動員、觀眾等。并且各有其準則和規范。在比賽過程中，要遵守競賽規則，要按照賽事的規程進行操作，要遵守體育道德規范等。通過這個過程，大學生把這些規范逐漸內化為社會角色的心理內容，規范大學生責任、權力、義務的行使。履行體育競賽規范可以使大學生正確認識自我、設計自我，學會以自己的優勢和長處去選擇角色目標。校園體育文化在一定程度上可以縮短角色差距，緩解角色沖突，促進大學生社會角色的形成。

三、以校園體育文化建設促進大學生社會化的舉措

1 完善體育設施建設，為大學生開展校園體育活動提供物質支撐

校園體育場館、設施、器材是建設校園體育文化的基礎，也是實施校園體育文化的保障。”’自高校擴招以來，學生數量急劇增加，從而導致現有的體育設施無法滿足廣大學生的體育需求，嚴重影響了大學生參與體育活動的熱情。因此體育設施亟需改善，只有硬件設施能夠滿足大學生體育活動的需求，才能創設更好的校園體育文化環境。

2 加大宣傳力度，提高大學生對校園體育文化的認識

通過校園網絡、廣播、報刊等媒體，從校園體育文化的涵義、結構、特征、功能出發，從校園體育文化在素質教育中的作用、校園體育文化對精神文明建設的作用、校園體育文化對大學生心理健康的影響、校園體育文化與終身體育的關系等幾方面，加強對校園體育文化的宣傳。為了保證體育文化活動卓有成效地開展，應成立校園體育文化的領導機構及與之相應的基層組織和體育文化骨干，層層分管，層層落實，積極組織、開展、管理體育文化活動。

3 打造高水平運動隊精品，形成有特色的校園體育文化活動

運動隊特別是高水平的運動隊，在校園體育文化建設中起著舉足輕重的作用。運動隊是學校對外交流宣傳的一個窗口，強勢體育已經成為學校的一張名片。高水平運動隊取得優異的競賽成績，極大鼓舞全校教師工作和學生學習的干勁，激發全校師生員工對學校的自豪感和榮譽感，激發廣大師生參加體育活動的熱情。結合本校實際，以高水平運動隊為龍頭開展具有特色的課外體育活動、組織體育知識講座、組織觀摩體育比賽、組織體育知識競賽、開展陽光體育運動等，將會充分調動廣大學生的創造性和主動性，充分展示大學生自己的個性，在校園營造一種健康文明、團結向上、休閑時尚、競爭有序的文化氛圍。校園體育文化節是建設校園體育文化的一個重要形式，是激發學生體育興趣的有效手段，是廣大學生施展個人才華、發揮各自特長的廣闊舞臺。在校園體育文化節中可以結合本校高水平運動隊的特點開展內容豐富、形式多樣的體育活動，一方面吸引學生參加體育文化活動，一方面活躍了校園氣氛，使體育活動成為享受快樂體驗的途徑，增強學生的參與意識，促進大學生人格的完善。

四、結束語

校園體育文化可謂是校園文化中的一朵奇葩，以其獨特的魅力不僅豐富了大學生的學習和生活，而且在大學生體質、心理、個性、終身體育意識、社會交往和社會角色等方面對大學生社會化具有積極的促進作用。為了進一步發揮校園體育文化對大學生社會化的促進作用，學校應高度重視并采取有效的措施，加強校園體育文化建設，推進大學生社會化的進程，為大學生步人未來社會打下良好的基礎。

(文字編輯、責任校對：龐龍斌)