環保教育在化學教學中的滲透

日常生活中，工業廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用，污染了人類賴以生存的環境。人類要生存，就必須保護好自然環境。教師在化學教學中滲透環保教育，既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的環保意識。對此，我從以下幾方面進行了實踐:

一、緊扣教材內容，滲透環保意識

在教學進程中，當涉及環保知識的內容時，我及時對學生進行環保教育。

在學習“氧氣的性質和用途”時，我向學生介紹“臭氧層空洞現象”。臭氧分子由三個氧原子構成，因其有特殊的氣味而得名。臭氧在大氣中非常稀薄，但它對地球表面生物體的保護卻是很重要的，因為臭氧可吸收紫外線。如果臭氧層大量損耗，使紫外線明顯增強，人們受到較強紫外線輻射可引起白內障。“臭氧層空洞”的罪魁禍首是氟里昂，它在大氣中把臭氧催化成氧氣，使之失去吸收紫外線的能力。氟里昂廣泛存在于空調、冰箱等使用的制冷劑中。因此在日常生活中，要鼓勵學生做一名愛護臭氧層的家庭小主人，使用無氟冰箱。

在學習“煤和石油”時，我結合二氧化碳的循環特點，向學生介紹“溫室效應”。大氣中的二氧化碳增多就會產生“溫室效應”，將導致地球表面溫度上升，極地冰川融化，海平線上升，淹沒沿海城市。因此，要開發新型能源，如使用太陽能、風能、地熱能、潮汐能和核能等，積極參與到綠化工程中去防止全球變暖。教師在教學中滲透“低碳生活”理念，如:(1)及時關電腦。統計數據顯示，家庭中75%的用電都消耗在使電視、電腦和音響等保持在待機狀態上。平均一臺臺式電腦每天耗電250瓦，如果一臺電腦每天使用4小時，其他時間關閉，那么每年能減少83%的二氧化碳排放量;(2)多乘公交車。交通產生的二氧化碳占溫室氣體排放量30%以上，減少此類排放量的最好辦法之一是乘坐公交車和植樹，因為消耗二氧化碳的能手就是樹木。

在學習“燃燒和燃料”時，我向學生介紹有關“酸雨”的知識。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”淡煙疏雨在杜甫眼中美不勝收，然而現在世界許多地區飄飄灑灑的，不是滋潤萬物的甘露，而是危害環境的酸雨。酸雨使土壤酸化，造成農作物減產，腐蝕建筑物，對人體的呼吸系統造成嚴重的損害。那么酸雨是怎樣形成的呢?含有硫元素的化石燃料燃燒時會產生二氧化硫和氮氧化物，這些有害氣體在氣象因素的作用下氧化，逐漸變成硫酸、硝酸，隨雨飄落，就形成酸雨。因此對家庭取暖的燃煤進行脫硫燃燒，使用太陽能、風能、地熱能、潮汐能和核能等新型能源可有效防止酸雨的形成。

二、結合化學實驗，增強環保體驗

為了教育學生強化環保意識，在化學教學中，我從以下幾方面入手:首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系以及如何保護環境。作為化學教師平時應多收集環保信息和先進科技成果，把收集到的材料滲透到教學中，使化學教學更為生動活潑。其次，為了改進實驗教學，在制取一些有毒氣體時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸。對有害尾氣要增加吸收裝置，不能任意排入大氣中。此外，在實驗教學中，向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存的知識以及預防環境污染的措施。在實驗操作中，強調尾氣的吸收處理，讓學生體驗環保。

三、利用課外活動，組織環保行動

針對有的學生認為環境污染主要是工業生產造成的，與自身沒有太大關系的觀點，我舉辦了“家庭生活與環保污染”講座。實際研究表明，工業污染占環境污染的41%左右，家庭污染占59%左右。有關專家統計發現，一個人一天平均要制造0.9千克垃圾、5個不可降解的塑料袋、2～3個一次性飯盒;一個人因洗發、洗澡、洗衣服等一天平均制造的約200升廢水在污染著河流、大海和土壤。可見環保不只是國家、環保部門的事，每個人都應從減少家庭污染出發保護環境。通過這些信息的介紹，使學生認識到環保要從自身做起，從節約用水、少使用一次性餐具等做起。

(作者單位:江西省余江縣第二中學)