“HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?”課堂實錄

【教學設計理念】

艾滋病是一種全球性的疾病。當今全球艾滋病患者已達4000多萬，而據最新統計，我國艾滋病患者也已達到了70萬，正處于艾滋病的暴發期。因此，讓人們了解艾滋病的常識，加強預防艾滋病的措施，喚起人們對艾滋病患者的關心，已經是整個社會刻不容緩的責任。青少年是艾滋病的高發人群，對他們開展預防艾滋病主題宣傳教育活動，使更多的學生了解艾滋病防治常識，并通過自己的努力，去抵制和消滅這一比癌癥更可怕的全球性疾病是十分必要的。作為教育者，我們不僅要增強學生對艾滋病的防護意識，還要培養他們關愛、幫助艾滋病病人的愛心和社會責任感，培養他們健康的生活方式和科學的生活態度，真正了解生命的意義。

【教學目標】

1.知識目標:了解艾滋病病毒的傳播途徑及預防艾滋病的方法。

2.能力目標:增強預防艾滋病的能力和自我保護意識，培養學生健康的生活方式。

3.情感目標:培養學生正確對待艾滋病人，學會關愛艾滋病病毒攜帶者和艾滋病病人，幫助他們的生活，關懷他們的情感，消除歧視。

【教學重點、難點】

重點:營造良好的活動氣氛，讓學生們在活動中體驗、互動和感悟，激發積極的情緒，努力做一個關注艾滋病、關愛艾滋病病人的人。

難點:改變學生們對艾滋病的態度與看法，并真正地在生活中關注艾滋病病人。

【教學準備】PPT課件，調查問卷，宣傳片視頻，紅絲帶

【教學方法】情緒體驗法，討論分析法

【教學對象】高二年級學生

【教學過程】

一、導入

與學生一起伴著音樂進行撲克牌傳遞游戲，音樂停止，傳遞結束。問同學們紅桃A在誰手中，并向這名同學表示祝賀，因為紅桃A在撲克游戲中一向都是“好牌”，被認為是幸運的象征。接下來，再了解都有哪些同學在傳遞過程中接觸到了紅桃A。開始時，這些同學都為自己能拿到或接觸到紅桃A而沾沾自喜，可當我向同學們宣告，在這節課中，紅桃A代表的是HIV病毒時，課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴肅而緊張起來，而剛才還自認為很幸運的同學，更是面露恐懼和不快。我即時采訪了這幾名同學的感受，并告訴大家在現實生活中，艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃A一樣，也會在不知不覺中被感染。那么當懷疑自己得了艾滋病時，該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告，并告知同學們，一旦懷疑得了艾滋病，不要猶豫，要立即去進行艾滋病檢測，早期發現、早期治療。

要扼制艾滋病，就得了解艾滋病。那么同學們對于艾滋病到底了解多少呢?接下來，我設了四道有關艾滋病的選擇題目并引入幾組數據——中國及遼寧撫順近年來報告的艾滋病感染者及病人病例，讓同學們意識到艾滋病病毒是一種致命的病毒，如果缺乏必要的防范意識，它可能就在我們身邊，再次讓同學們感到危機的存在，并引發同學們對于艾滋病知識學習的緊迫感，從而正式導入課文——HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?

二、教學主體

1.以教材為載體，普及艾滋病防治常識

我對課文內容只是作了簡單的處理，通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個環節的設置，使學生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內的作用原理。

2.影片播放與討論，增強情感體驗

接下來轉到下一個環節——視頻播放《好死不如賴活著》。整部影片聚焦于一家艾滋病患者的小院，通過記錄家庭成員陸續死亡過程中發生的事，反映生命的平等和尊嚴、母嬰傳播對生命的殘酷戲弄，希望社會能夠理解艾滋病患者不是異類，他們比正常的生命更需要理解和支持。這是一段實時錄相，很多同學在觀看錄相時熱淚盈眶，它使同學們真實地了解到艾滋病患者及其家人生活的艱難，喚起了他們想幫助艾滋病病人的決心，從而把這節課的內容推向高潮——我們，作為中學生，如何預防艾滋病?能為艾滋病病人做些什么?同學們以小組形式對這個問題進行討論，并將討論結果寫到小組展板上，最后派代表向全班同學宣布結果。同學們熱烈討論，積極思考，全身心投入到活動中，提出了很多建設性建議——潔身自愛，艾滋病到我為止;了解更多關于艾滋病的常識并幫助加大宣傳力度;通過擁抱艾滋病患者，來表現出對他們的關愛;與艾滋病患者交談，幫助他們擺脫心理壓力并全力配合治療;捐款以作為艾滋病研究和教育資金……

作為全國第一家青艾小屋，我們學校每年都要開展艾滋病公益宣傳實踐活動。在2009年第22個世界艾滋病日到來之前，撫順二中心理社團“青艾使者團”90多名同學在白云閣老師的帶領下走上街頭，通過問卷調查、發放宣傳冊、傳系紅絲帶和萬人簽名等活動，向廣大市民宣傳普及艾滋病防治常識，同學們的愛心公益之舉不僅得到了廣大市民及相關媒體的高度認可和積極關注，對學生自身也是一次難得的生命教育實踐體驗。借此機會，我對參加活動的部分同學做了現場采訪，邀請他們與全班同學一起分享在公益實踐中的感受。同學們聲情并茂的分享，感動了在座的每一個人，愛亦在無聲中傳遞!

3.愛在凝聚，主題升華

最后，我用一曲《愛的奉獻》結束了這節課，同學們伴著優美的旋律，將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上，形成了一個大的紅絲帶，它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關愛艾滋病患者。“紅絲帶”作為一種無聲的語言，連接著我們和艾滋病患者與感染者的心，真正體現出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關心愛護的宗旨。這是這節課的主題的升華，起到了畫龍點睛的作用。

4.課后訪談，深化主題

課程結束后，我們又對班上的一些同學做了采訪，請他們談談學習這節課的感受。

張鴻達同學表示:“我們應該馬上就行動起來，真正地去做些什么，而不是只停留在口頭的建議上。”

龍騰飛同學對于他錯過了2009年學校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾，而這節課帶給他的啟示，不僅是要保護好自己，更要通過自己的行動讓全社會都去關注艾滋病，關愛艾滋病患者。面對挫折、死亡，我們應該學會積極樂觀而又堅強地對待。

參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學，活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態度感到難受，而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心，在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務。

楊帥同學表示，現代高中生在努力完成自己學業的同時，更要肩負起一個社會公民的責任。在力所能及的范圍內，為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻。這節課，尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事，帶給自己的震撼將永遠難忘。

陳志鵬同學希望能借助自己的力量，發動起周圍的同學、老師和家長積極地投入到活動中來，幫助市民們了解艾滋，預防艾滋。

小結:課前、課后先后兩次我對我的學生們做了同一份試卷調查，結果有很大差異。課前的調查結果顯示，有10%的學生認為艾滋病是一種血液病，15%的學生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日，90%的學生認為自己沒有感染艾滋病的可能性，10%的學生認為握手會傳播艾滋病，5%的學生認為同桌吃飯會傳播艾滋病，5%的學生認為不與艾滋病感染者一起游泳可以預防艾滋病，只有10%的學生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性，而對艾滋病患者產生恐懼和排斥心理的人數竟高達75%。課后的調查結果顯示，100%的學生能正確認識艾滋病的傳播途徑，對艾滋病人產生恐懼和排斥心理的人數降至16%。鮮明的數據對比堅定了我將抗擊艾滋進行到底的決心。當然我們知道，在艾滋病防治進程中，實現由知到行的轉變，還有漫長的路要走!

一節生命教育課已經告一段落，但我的心情卻久久不能平靜，它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼，為同學們發自內心的愛心奉獻而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者，我深感自己責任重大，我不僅要教育我的學生們學會用知識來武裝自己、保護自己，我更應該將他們發動起來，將知識普及，將愛心傳遞。

(作者單位:遼寧省撫順市第二中學)