校長怎樣成為學校教育科研的領航者

校長要“修煉”成為學校教育科研的領航者，需要做好以下幾點:

一、要以身作則，善于學習

科研型校長就應博學多才，修養深厚。當今是一個學習的社會，放松學習就等于放棄了提高。古人云“腹有詩書氣自華”，飽讀詩書，博覽中外，觀其人文質彬彬，談吐洋洋灑灑，待人接物有謙遜風度，這是我們的校長相當欠缺、急需彌補的重要一課。提高素質的最佳途徑之一就是加強學習，進一步解放思想，轉變觀念，找出差距，發現不足，不斷地吸取新的理論、新的知識，提高理論素養，增強道德修養，堅定思想信念，更新知識內容，完善知識結構，提高業務能力，真正成為教育教學工作的行家里手。校長們務必把抓緊學習、善于學習作為一種習慣，自覺地融入到日常工作和生活當中。

二、要重視科研管理過程

校長要重視學校教科室的建設，保證教學科研工作的順利開展，實行教科室—教師—教科室的網絡化管理。在科研制度的規范化建設上，要把理論學習、課題管理、交流反饋和成果的鑒定與推廣等做好，健全成果獎勵制度，如對公開發表的論文給予獎勵，在職評、優秀教師評選中充分參考教師的研究成果。在教育科研環境的營造中，要改善教師與教師之間、教師與校長之間的關系，創造有利于教師創造性發展的寬松、民主的氛圍，構建適合自身特點的自主、合作、探究的科研方式。在學校教育科研的決策上，校長要積極參與教育教學研討，善于發現其中隱含的深層問題，這樣既可在一定程度上提高教師的研究意識和合作意識，又能掌握一手的教育科研信息。不管是研究課題的論證、課題方案的設計，還是在課題研究過程中所遇到的困難，校長都要能針對實際給予指導，并結合自己教育、教學管理過程中的實際，尋找解決問題的突破口，為教育科研保駕護航。同時，要注意引導教師提高科研意識，善于把日常工作中的小問題、小反思進行總結，把具有普遍意義的成果加以推廣。

科研型校長既是“指揮員”，又是“戰斗員”，除必須有濃厚的科研興趣和進行教育科研的強烈欲望以外，還必須能獨立選擇確定科研課題，設計課題研究方案，并按方案組織實施。其能力體現在以下幾個方面:能及時收集整理實驗資料，進行科學分析，得出正確結論;能親自撰寫專題論文、經驗總結、調查報告和實驗報告，并在省、市級以上教育報刊發表科研論文和經驗總結等研究成果，或有教育科研成果在省、市級以上獲獎，力爭有自己的科研管理專著出版發行;善于對教育科研成果進行總結、評價、鑒定，并組織推廣應用，努力使自己成為教育科研的帶頭人。

三、要重視學研結合

面對學校的新情況和新問題，校長必須依靠新的教育科研思想來引領，把先進的教育理論轉化為教師教育行為，尤其是重視教師的進修和培訓，要有超前的“人無我有、人有我優、人優我精”的意識，采取“請進來與走出去”的方法，開展教育科研活動。一方面要努力邀請長期從事教育科研的名家、專家和有豐富經驗的學者定期與不定期地到學校為教師舉辦科研咨詢會，進行專題講座，作現場實地指導，精心組織教師與大師們對話，吸收新的見解和新的科研信息，啟迪思維，縮短探索距離。另一方面要積極選派教師到外地參加論文學術交流、觀摩活動，關注國內外教育科研的動態，借他山之石，研究教育科研中面臨的新情況、新問題以及實踐中提出的新任務、新要求，創造出新理論、新方法。教育科研要出成果，就要鼓勵教師們改變課堂教學模式，以理論指導實踐，最大程度地發揮教師的潛能和個性。為了解學研結合的切入點，校長應帶頭從事教育科研，并承擔一到兩項教育科研任務，親自抓示范、抓試點，保證參加學習、專題討論、外出交流、實驗調查等研究的時間，發動組織全體教師參與不同課題的教育科研，并鼓勵研究人員充分利用業余時間開展研究活動。

(作者單位:河南省開封市教育科學研究所)