作文訓(xùn)練之“九字真經(jīng)”

時(shí)下，很多同學(xué)對(duì)作文是既愛(ài)且恨，愛(ài)的是這語(yǔ)文的“半邊天”確實(shí)重要，有“得作文者得天下”一說(shuō);恨的是一提起寫(xiě)作文絞盡腦汁也無(wú)法下筆成文，于是便感嘆“作文難，難于上青天”。毋庸置疑，作文如今已成為制約語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“瓶頸”，如何取得突破，已是當(dāng)務(wù)之急。我綜合種種實(shí)際情況，提出了“九字真經(jīng)”一說(shuō)，即“多閱讀，多積累，多練筆”。

一、多閱讀

閱讀能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，于潛移默化中增強(qiáng)思想底蘊(yùn)，為寫(xiě)作積累大量的材料。可以這樣說(shuō)，如果沒(méi)有豐富的閱讀積累，要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的飛躍，那是根本不可能的事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有進(jìn)行了廣泛的閱讀，作文時(shí)才能做到“厚積而薄發(fā)”。

那么中學(xué)生適宜讀些什么書(shū)呢?北大教授曹文軒對(duì)此有番精辟的見(jiàn)解:“首先要讀那些被專(zhuān)家、被時(shí)間考驗(yàn)過(guò)的經(jīng)典名著，接下來(lái)要讀一些原創(chuàng)的、具有文學(xué)色彩的、講究審美的、講究悲憫的、具有經(jīng)典性的作品。這兩大類(lèi)是閱讀的基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上再讀一些喜歡的書(shū)。”

名著是經(jīng)典，當(dāng)然得精讀，不過(guò)這里我要提出“興趣”一說(shuō)。如你一開(kāi)始就要學(xué)生看《魯迅雜文集》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，學(xué)生看得頭暈眼花，也不知所以然，即使咬牙也無(wú)法看完全書(shū)。于是乎，學(xué)生在腦子里就形成了一個(gè)固定的概念——名著真難讀!以后你一要學(xué)生讀名著，學(xué)生潛意識(shí)里就有了一種反抗意識(shí)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，故針對(duì)實(shí)際情況，可先讓他們讀一些易懂的、故事情節(jié)性強(qiáng)的、他們感興趣的名著，如《三國(guó)演義》《魯賓孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等，然后再把一些較為深?yuàn)W難懂的名著推薦給他們。

閱讀的種類(lèi)不妨“雜”一點(diǎn)。小說(shuō)類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)、散文類(lèi)……天文的、地理的、人文的……一些時(shí)文報(bào)刊也可以看看，如《讀者》《意林》《知識(shí)窗》之類(lèi)的。

二、多積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒(méi)有豐富的生活積累和語(yǔ)言積累，教你再多的寫(xiě)作技巧也無(wú)濟(jì)于事。生活積累主要來(lái)自于對(duì)生活的觀察，可現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為自己蝸居一隅，無(wú)法走進(jìn)生活，又何來(lái)積累一說(shuō)?其實(shí)不然。記得著名作家梁曉聲有一次帶一個(gè)高中生到商場(chǎng)轉(zhuǎn)了一圈，半小時(shí)后回家。然后他問(wèn)這個(gè)高中生有什么樣的事情或者什么樣的人使你留意過(guò)?這個(gè)高中生想了半天也沒(méi)說(shuō)上來(lái)。商場(chǎng)前賣(mài)菜的老農(nóng)、打折柜臺(tái)前蜂擁的人群……都沒(méi)能進(jìn)入他的“法眼”。不去觀察，不去發(fā)現(xiàn)，談何生活的積累呢?其實(shí)，生活處處可入文，只要你有一雙善于觀察的慧眼，好材料比比皆是:讀書(shū)的酸甜苦辣，人生的聚散離合，家中父母一句關(guān)心的話語(yǔ)、一次成長(zhǎng)的爭(zhēng)吵，校園中的一草一木、老師的一顰一笑、同學(xué)的一言一行，社會(huì)上的真善美、假惡丑……這一切的一切都會(huì)成為我們?cè)丛床粩嗟膶?xiě)作素材，而你也就擁有了一個(gè)取之不盡用之不竭的“生活寶庫(kù)”，無(wú)論寫(xiě)什么作文你也不愁沒(méi)話可寫(xiě)了。

光有了材料還不行，你要把它很好地表達(dá)出來(lái)，那就需要語(yǔ)言的積累了。很多同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文干巴巴的，詞不達(dá)意，就是因?yàn)椤岸抢餆o(wú)貨”。故在學(xué)期初始我都要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，在閱讀過(guò)程中一遇到寫(xiě)得好的佳詞妙句就要積累下來(lái)。一句名言、一段詩(shī)詞、一篇美文，甚至是電視里看到的一句經(jīng)典的廣告詞或是街邊路頭的一副精彩的對(duì)聯(lián)，都可記下來(lái)，要形成一種對(duì)語(yǔ)言的敏感度。光記不行，還要消化吸收，每天還要抽些時(shí)間來(lái)背誦，背200~300字。教師也可經(jīng)常選擇一些優(yōu)美的文章讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦，做到“瑯瑯于口，爛熟于心”，學(xué)生的語(yǔ)言水平就會(huì)在日積月累中達(dá)到相當(dāng)高的程度，語(yǔ)言智能便能得到充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生也就擁有了一個(gè)巨大的“語(yǔ)言寶庫(kù)”，再加上前面提到的“生活寶庫(kù)”，那學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就一定會(huì)做到真正的“文”“質(zhì)”兼美了。

三、多練筆

光說(shuō)不練，那也就是紙上談兵。這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)隨意性。比如剎那間的一個(gè)思想火花，某一個(gè)感動(dòng)的瞬間，或者純粹的只想宣泄表達(dá)一下自己的心情，只要你有了這個(gè)寫(xiě)的沖動(dòng)，那就要把它寫(xiě)下來(lái)，不拘體裁，不論字?jǐn)?shù)。 “寫(xiě)作，是與自己心靈的對(duì)話。”只要學(xué)生堅(jiān)持把自己的喜怒哀樂(lè)記下來(lái)，他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟也就會(huì)隨之加深，寫(xiě)作能力也就慢慢地提高了。

教師也要善于在課堂上創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)。比如課文中這段肖像描寫(xiě)特別細(xì)膩、傳神;這段文字運(yùn)用了排比、反問(wèn)的修辭，顯得很有氣勢(shì)……教師就可以要求同學(xué)們?cè)谡n堂上當(dāng)堂仿寫(xiě)。還有，讀完此文后有點(diǎn)什么感悟，或是這里引起了你的什么聯(lián)想，都可形諸文字。

誠(chéng)然，提高作文能力的途徑還有很多，但也要明白，作文的提高并沒(méi)有什么終南捷徑可走，也絕非一朝一夕之事，但只要堅(jiān)持“多閱讀、多積累、多練筆”，你的作文一定會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階!

(作者單位:湖南省漣源市伏口鎮(zhèn)中心學(xué)校)