農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育之探究

摘要:信息技術(shù)課作為高中必修課之一，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已普遍開展得如火如荼，而在邊遠的農(nóng)村中學(xué)卻并不十分順利。是什么阻滯信息技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展?原因是多方面的:經(jīng)濟條件、課程特點、觀念體制、教學(xué)資源、師資素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 問題 改革

進入21世紀(jì)，信息技術(shù)課程在我國中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年了。它是一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，具有鮮明的學(xué)科特點。經(jīng)濟條件好的地區(qū)學(xué)校，配備了先進、完善的教學(xué)機房，擁有規(guī)范的校園網(wǎng)和技術(shù)好、能力強的師資隊伍，信息技術(shù)教育發(fā)展迅速。但在經(jīng)濟落后的農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)教育的開展并不順利。

本人在幾年的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于課程特點、經(jīng)濟條件、師資隊伍、教材和教育觀念等原因，信息技術(shù)教育在農(nóng)村中學(xué)的開展及實施過程中存在著不少問題，亟待改革。

一、完備的計算機房是開展信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

信息技術(shù)課程主要以實踐和操作為主，大部分應(yīng)用知識具有較強的實踐性和可操作性，因而學(xué)生多上機操作多實踐是學(xué)好這一學(xué)科的前提，沒有完備的計算機房，就很難開展信息技術(shù)教學(xué)。

在農(nóng)村中學(xué)，計算機房存在不少問題:第一，硬件配備。由于經(jīng)濟條件所限，學(xué)校機房還在用486的機子，而課程中要求學(xué)生所學(xué)的軟件都無法在機子上安裝運行，教學(xué)沒法有效開展;第二，維護管理。計算機房使用率高，由于學(xué)生誤操作、亂開關(guān)等原因，計算機不是這臺有問題，就是那臺出毛病。要維修，既增加學(xué)校經(jīng)濟負擔(dān)，又加重專業(yè)教師的工作量;第三，軟件。絕大部分的學(xué)校只管配備硬件，不重視軟件的配備。教師在教學(xué)過程中所用的軟件大都是自己掏錢買或東借西湊翻版軟件，缺乏完備的教學(xué)軟件，嚴重制約信息技術(shù)教學(xué)的開展;第四，網(wǎng)絡(luò)。在信息時代的今天，離開了網(wǎng)絡(luò)就談不上信息化;離開了網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)的教育便顯得不完備。在農(nóng)村中學(xué)，絕大部分沒有建立校園網(wǎng)，學(xué)校機房只是一個簡單局域網(wǎng)，有的甚至單機操作，不利于教學(xué)的開展和學(xué)生掌握理論知識與操作。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生總說:“老師，什么時候上網(wǎng)?不能上網(wǎng)沒什么學(xué)，某某學(xué)校已經(jīng)可以上網(wǎng)。”

為解決這些問題，在實際教育教學(xué)過程中，必須采取相應(yīng)的措施:(1)及時更新硬件，增加經(jīng)費，添置設(shè)備。(2)加強和完善管理制度，使教學(xué)用機房在管理制度化、規(guī)范化下運作，減少由于誤操作、亂開關(guān)造成計算機的損壞。(3)加大軟件投入，保證學(xué)校機房配備與教學(xué)相應(yīng)的教育教學(xué)軟件。(4)有條件的加快校園網(wǎng)建設(shè)步伐，保證教學(xué)需要。條件不允許的學(xué)校可以在學(xué)校機房內(nèi)建立虛擬因特網(wǎng)等，保證教學(xué)順利進行。

二、突破傳統(tǒng)，以新理念、新體制促進信息技術(shù)教育發(fā)展

信息技術(shù)是一門特殊的、新興的學(xué)科，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的約束下，大部分教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育視如雞肋，不夠重視。

第一，在農(nóng)村縣級的教育行政部門沒有信息技術(shù)教研人員，信息技術(shù)教育沒有統(tǒng)一教材。要發(fā)展信息技術(shù)教育事業(yè)，從主管教育的行政部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，都必須充分重視信息技術(shù)教育的重要性，把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科擺在同一位置，安排專業(yè)專職教研人員，提高教育教學(xué)水平。

第二，由于觀念體制的約束，在“一切為了高考”的宏亮口號中，信息技術(shù)課程顯得可有可無，教師的“績”效評價存在嚴重偏差，與其他學(xué)科教師相比，他們沒有統(tǒng)一的成績標(biāo)準(zhǔn)，沒有取得高考成績的優(yōu)異表現(xiàn)。“評優(yōu)、評先”總難沾邊，教學(xué)獎金總排在最后，嚴重打擊信息技術(shù)教師工作的積極性和主動性，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

三、師資隊伍是信息技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵

信息技術(shù)已是中學(xué)必修課，信息技術(shù)教師理所當(dāng)然是專業(yè)教師隊伍中的一員，他們應(yīng)是學(xué)校實現(xiàn)信息化的主力軍，是信息時代的弄潮兒。但在農(nóng)村中學(xué)，他們卻面臨異常尷尬的局面:第一，信息技術(shù)教師是一名設(shè)備管理員和維修員。不管是計算機房的機器，還是辦公室的計算機、多媒體課室的設(shè)備，都是信息技術(shù)教師管理維修的職責(zé)所在。某辦公室電腦壞了，能否修好是他們的職責(zé)，甚至是考評他們能力的標(biāo)準(zhǔn);某教師上多媒體課時設(shè)備出現(xiàn)問題，他們要在旁邊保駕護航;第二，學(xué)校的文字打印，信息技術(shù)教師充當(dāng)打字員，因為他們專業(yè)出身，打字速度快;第三，學(xué)校考試成績的統(tǒng)計、師生量化管理、學(xué)生學(xué)籍檔案等數(shù)據(jù)處理工作，都是信息技術(shù)教師必須完成的任務(wù)。

所有與計算機或信息技術(shù)沾邊的活兒，都是信息技術(shù)教師的職責(zé)所在，他們成了學(xué)校的一名高級雜役。他們花在維修機器、打印文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、管理設(shè)備的時間遠多于鉆研教材、探討教法。因此，理順學(xué)校信息技術(shù)教師的職責(zé)，讓他們把更多時間、更多精力花在鉆研教材、提高教育教學(xué)能力等方面，是發(fā)展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課程的主體是計算機操作，課內(nèi)課外，教師都必須對著具有大量電磁波輻射的機器，大腦、眼睛、皮膚等都會出現(xiàn)一些癥狀;而且相對于其他單位從事計算機專業(yè)的人員在工資、待遇、晉升機會等方面相差太大。不少信息技術(shù)教師經(jīng)不住豐厚工資、待遇的誘惑而“跳槽”，甚至不辭而別。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心信息技術(shù)教師的身體健康，提高他們的待遇，保證信息技術(shù)教師隊伍的穩(wěn)定。

四、適當(dāng)測評是信息技術(shù)教育發(fā)展的必要手段

教師教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，學(xué)生對知識的掌握程度，通過測評便可以檢驗出來。但農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)由于沒有統(tǒng)一的期中、期末質(zhì)檢、測評，教師的教育教學(xué)成績不能客觀表現(xiàn)出來，學(xué)生在這種無壓力的情況下對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出“無所謂”的心態(tài)，信息技術(shù)課甚至成為“游戲課”。因此，教育行政部門應(yīng)在信息技術(shù)教研人員的指導(dǎo)下，與其他傳統(tǒng)學(xué)科一樣，實行必要的質(zhì)檢、測評，給教師和學(xué)生一定的壓力，提高教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、學(xué)生基礎(chǔ)也是發(fā)展信息技術(shù)教育的重要因素

在經(jīng)濟落后的農(nóng)村，各中小學(xué)因經(jīng)濟條件的差別，開展信息技術(shù)教育存在千差萬別。學(xué)生多、經(jīng)濟狀況好的學(xué)校開展信息技術(shù)已好幾年，學(xué)生能掌握較好的基礎(chǔ)知識;而經(jīng)濟狀況較差的學(xué)校，有些到現(xiàn)在還沒有配備電腦，更不用說開課了，有些也是近期才配備電腦、開設(shè)課程。學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的程度就可想而知了。

進入高中的學(xué)生來自不同的中學(xué)，他們已有信息技術(shù)知識存在較大差異，有些沒有學(xué)過信息技術(shù)，而有些已上了好幾年了。如教師在教學(xué)過程中講授某知識點時，有的學(xué)生說“老師，這些我們以前學(xué)過，教其他知識吧”，而也有的說“老師，這些以前沒學(xué)過，講慢點”。這是高中信息技術(shù)課程開展的一大問題，教師若照顧基礎(chǔ)好的，提高知識難度，必然打擊基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)信心;若照顧基礎(chǔ)差的，降低知識要求也會使基礎(chǔ)好的失去興趣。因此，教師必須在教學(xué)開展前充分了解學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識，教學(xué)中兩頭兼顧，對他們提出不同要求，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)任務(wù)和知識傳授順利進行。

農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)教育條件差、難度大，但信息技術(shù)教育又是學(xué)科教育改革發(fā)展的必然，是全面推進素質(zhì)教育的重要一面，地處農(nóng)村的各級教育行政部門及教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，與時俱進，促進農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育向前發(fā)展。

(作者單位:江西省石城中學(xué))