體育課堂突發(fā)事件案例分析

一、教學(xué)案例(問題)

早已經(jīng)計劃好了:電子1班的這節(jié)課做游戲，主要活動下肢。上課鈴聲響過后，我按設(shè)計的教學(xué)方案讓大家玩“鉆山洞”的游戲。所謂的“鉆山洞”，就是把學(xué)生分成男、女兩隊，然后各隊人員排成一列都把兩腳分開就形成了一個“山洞”。聽到“鉆山洞”的信號后，從第一個同學(xué)開始從其他同學(xué)的胯下鉆過，從“山洞”爬出后站在最后面當(dāng)“山洞”，同學(xué)們依次鉆完。之所以選這個游戲，是因為考慮到整節(jié)課的活動目的——主要活動下肢。因為單純的直接做活動下肢的練習(xí)一則比較枯燥，二則做起來也比較單調(diào)，所以我選用“鉆山洞”。一是想調(diào)整一下下肢運動的單調(diào)性，達到上下肢并用的效果，二是也可以活躍一下課堂氣氛。再加上這個游戲我在以前的訓(xùn)練中運用過，氣氛熱烈，效果也非常好。不僅如此，我還聽說國家足球隊在訓(xùn)練隊員時也是采用此游戲來調(diào)節(jié)運動員上下肢的協(xié)調(diào)性，而且效果很好。但當(dāng)我向大家講完游戲規(guī)則和要求后，學(xué)生的反應(yīng)并不像我期待的那樣:熱烈鼓掌，興高采烈。相反的，有幾個女生的眼神中還流露出不情愿的神色。在我看來，她們是怕臟、怕累、怕不雅觀。于是，我就大講作為青少年，作為中學(xué)生應(yīng)該多吃苦，不怕臟和累，多多磨練自己，不要太嬌氣的道理。于是大家開始做游戲了，男生還不錯，女生有幾個則推推搡搡，但礙于我苦口婆心的教育，最終還是鉆了，但我能明顯感到她們情非所愿。是哪里出問題了?我問自己。正在這時，杜冬菊和一個女生來找我:“老師，能不能不用這個游戲呀?”我感覺事有蹊蹺，于是反問:“為什么?你能說出原因嗎?”她倆相互看了看，杜冬菊說:“我不想鉆別人，也不想被別人鉆，鉆了以后就長不大了!”說這話時她好像還很委屈。我看了看她倆，隨口說道:“那么你們有什么好方法，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以使下肢得到活動?”杜冬菊聽了我的話，先是一怔，接著她的眼睛一亮:“老師，我們能不能變換一下游戲方式，不用鉆胯下，而是兩排人面對面用手搭對方的肩做一個‘山洞’，讓大家輪流鉆，并且女生和男生進行比賽，看誰鉆得快。”說完后她露出喜悅的神情。我一聽，喜上眉梢說:“這是一個好方法呀!”女生們異口同聲地說:“這樣的洞，我們都愿意鉆。”

“啾啾……”我吹響了集合的哨音，隊伍很快集合好了。我說:“大家不愿做剛才的這個游戲，現(xiàn)在請杜冬菊同學(xué)來給大家講解 ‘鉆山洞’新游戲的規(guī)則。”杜冬菊同學(xué)很認(rèn)真、很仔細(xì)地講解了新的游戲規(guī)則。游戲重新開始了，游戲時，女生的激情不亞于男生，杜冬菊同學(xué)的表現(xiàn)更是十分搶眼。下課鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。當(dāng)我要回辦公室休息的時候，杜冬菊同學(xué)跑到了我面前，她興奮地說:“謝謝您，老師!”我有些詫異地問:“為什么要謝老師呢?”杜冬菊再次流露出真摯的笑容:“因為我沒想到您會采納我的意見，并且還讓我來給大家講解游戲規(guī)則。”我微笑著對她說:“不，應(yīng)該說謝謝的是我，我要謝謝你，你不但展示了自己的才華，還給我上了一堂課，我衷心地謝謝你們大家。”看到她歡快的背影，我為我的學(xué)生能有這樣的創(chuàng)新思維感到欣慰，也為自己給她們及時地提供了展示自己才華的平臺而感到自豪。

二、分析研究

在平日的教學(xué)中，我們總是以自己的思維方式來要求學(xué)生，其實有時候我們的學(xué)生會給我們意想不到的驚喜。只要我們給他們提供展示才華的舞臺，他們會比老師做得更好，這正是“教學(xué)相長”、師生互動，這也體現(xiàn)了新課改的理念。這堂課，我也由衷地感謝我的學(xué)生。由此我想到了:

1.讓學(xué)生像鳥一樣自由地飛翔

固定的教學(xué)模式，程式化的教學(xué)方法，使教者疲憊，學(xué)者厭惡。如果我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生充分的思考和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生的思想像鳥一樣自由地飛翔，那么我們的體育課便被注入了新的活力。學(xué)生便再也不會覺得體育課枯燥，反而會喜歡上體育課，并努力讓自己做得更好，玩得更盡興，以充沛的精力和飽滿的熱情完成體育教學(xué)的任務(wù)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，這是他們的心愿，更是教師的追求。作為體育老師的我們，不僅更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也解決了學(xué)生不喜歡上體育課的難題。我們何樂而不為呢?

2.讓思維這朵鮮花永遠(yuǎn)綻放 學(xué)生思維活躍，想象力豐富，容易接受新事物，喜歡新鮮的東西，有無窮的創(chuàng)造力。而老師自己卻習(xí)慣于某種思維定勢，養(yǎng)成了某種習(xí)慣，在這種思維定勢和習(xí)慣的支配下，教學(xué)時往往按自己的思維定勢和習(xí)慣要求學(xué)生，使學(xué)生按老師的思維和習(xí)慣行事，這樣，原本活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣的“合格”產(chǎn)品。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要提高教學(xué)活動的時效性，強調(diào)教師要幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

在這堂課里，因為我及時聽取了學(xué)生的建議，讓學(xué)生把“鉆山洞”游戲的玩法變換成了另一種形式，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生設(shè)計的游戲方式比我的好多了，并且在活動的過程中學(xué)生們的興奮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。這種游戲方式既符合教學(xué)要求，又合乎地方民情風(fēng)俗，讓學(xué)生更加容易接受。由此看來，學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能就像一朵含苞待放的花骨朵，只要老師給他們陽光和雨露，他們思維的這朵鮮花便會熱烈地綻放。

3.不要輕易否定學(xué)生的想法 體育老師首先是老師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，很多體育老師都千方百計地提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運動興趣，卻往往忽視了對學(xué)生智力因素的開發(fā)。而課堂上出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何將問題妥當(dāng)?shù)仨樌鉀Q，反映出一個老師處理課堂突發(fā)事件的能力。課堂教學(xué)是雙邊活動，沒有學(xué)生參與的課堂教學(xué)是失敗的。學(xué)生在體育運動中的一些想法是很具體恰當(dāng)?shù)模隗w育課上教師應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。其實，在我們的體育課堂上，有很多這樣的事件，往往由于我們沒有重視學(xué)生的想法，而使體育教學(xué)沒有取得良好的效果，甚至?xí)玫较喾吹慕Y(jié)果。因此，體育教師在設(shè)計教學(xué)活動方案時，應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的文化背景，讓學(xué)生參與教學(xué)方案的設(shè)計，以更好更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。杜冬菊同學(xué)設(shè)計的這節(jié)課，比我的設(shè)計要好，是一節(jié)成功的創(chuàng)新課。我們自己天天喊創(chuàng)新教育，而事實上卻習(xí)慣于墨守成規(guī);天天叫體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實際上卻事事替學(xué)生包辦。我們覺得很累，學(xué)生覺得無趣，收到的效果很差。

因此，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的聰明才智。在課堂上，積極體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的想法，以便更好更有效地完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)頭腦和四肢都發(fā)達的體育人才，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、愛鍛煉的良好體育習(xí)慣，為將來的生活和工作奠定堅實的身體基礎(chǔ)。

(作者單位:甘肅省臨洮縣玉井職業(yè)中專)