細(xì)微之處更顯教育張力

摘要:如何提高中小學(xué)語文教學(xué)成效，一直是困擾廣大語文教師的一個(gè)突出問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹了在語文教學(xué)中的一些做法。實(shí)踐證明，中小學(xué)語文教師需要從細(xì)節(jié)抓起，把基礎(chǔ)打牢，才能全面有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng) 拼音教學(xué) 硬筆字 后進(jìn)生寫作 溝通

唐代教育家韓愈倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)以“傳道、授業(yè)、解惑”為職業(yè)要求。新中國成立后，《中華人民共和國教師法》第一章總則第三條規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”近幾年來，我們國家越來越重視教育，特別是對(duì)中小學(xué)義務(wù)教育越來越重視。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，提倡“以人為本”，從“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的宗旨出發(fā)，我們中小學(xué)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，擔(dān)當(dāng)起教書育人的時(shí)代責(zé)任，在教育教學(xué)過程中盡到自己的職責(zé)，不辜負(fù)國家和人民的殷切期望。

筆者在農(nóng)村從事語文基礎(chǔ)教育教學(xué)十多年，在日常的課堂教學(xué)過程中非常重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從中領(lǐng)悟出“打好語文基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生是多么重要”的道理。它不僅僅是體現(xiàn)了我們語文新課程改革的精神，而且關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也有利于全民族素質(zhì)的提高。正值假期獲得農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能夠有時(shí)間總結(jié)自己在語文教育教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法，與大家共勉。

一、反復(fù)搞好漢語拼音教學(xué)

漢語拼音對(duì)于學(xué)生來講是十分重要的。一年級(jí)學(xué)生只要學(xué)好了拼音，就會(huì)在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用拼音查字法去認(rèn)識(shí)更多的漢字，能看一些帶有注音的讀本和書籍了。所以，小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)是漢語教學(xué)中的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢語教學(xué)的第一步，小學(xué)教師必須重視它，把它教好。

中學(xué)語文教師也要重視漢語拼音教學(xué)。千萬不要以為這不是自己的職責(zé)，而去埋怨小學(xué)教師，中學(xué)語文教師要反復(fù)鞏固漢語拼音教學(xué)。這是為什么呢?原因之一是有利于學(xué)生理清漢語教學(xué)與英語教學(xué)之間的語音差別。這些問題是雙語教育過程中經(jīng)常遇到的矛盾與沖突。如果發(fā)現(xiàn)在生字教學(xué)過程中，有的學(xué)生不能拼讀、讀不準(zhǔn)拼音或是與英語字母發(fā)音有混淆的話，這個(gè)時(shí)候我們語文教師就要注意了，一定要強(qiáng)化漢語拼音教學(xué)。這是有利于雙語教學(xué)的，是不容忽視的。原因之二，隨著現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，漢字輸入法越來越重要了。怎樣的漢字輸入才被中國人普遍接受呢?拿起來就能運(yùn)用(聊天、查資料)的漢字輸入法是什么?據(jù)我們?cè)谥袑W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中的了解，學(xué)生們的首選是漢語拼音輸入法。

由此可見，我們中小學(xué)語文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起普通話普及推廣的義務(wù)，反復(fù)教好學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好硬筆字

中國的教育從古到今都非常重視漢字的書寫。

網(wǎng)上有篇題為《科舉:古代中國主流話語》的文章談到，古代“科舉考試推動(dòng)了漢語言文字的規(guī)范化及書法藝術(shù)的發(fā)展。科舉是書面考試，用字是否規(guī)范、書法是否美觀直接影響到成績?cè)u(píng)定，因此產(chǎn)生了眾多的書法家。即使是宋代開始執(zhí)行謄錄制度，書法也一直為傳統(tǒng)讀書人所重視，因?yàn)樵卩l(xiāng)試、會(huì)試之外，書法仍為考官衡文的重要標(biāo)準(zhǔn)。”

現(xiàn)代的教育教學(xué)是離不開硬筆字書寫的。硬筆字的書寫一直為中國的教育界所重視。例如，師范教育類學(xué)校就把“三筆一話”(毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話)作為學(xué)業(yè)考核的一關(guān)。各類書面考試更是離不開硬筆字書寫。小學(xué)低年級(jí)語文課本上的“米字格”以及各層次學(xué)校學(xué)生使用的語文作文本，也能體現(xiàn)對(duì)漢字書寫的重視。

在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就開始漢字的書寫了。這一階段，學(xué)生運(yùn)用的書寫工具是鉛筆，訓(xùn)練的是硬筆楷書，書寫要求包括執(zhí)筆、筆畫組合、偏旁部首、結(jié)構(gòu)搭配、整句書寫訓(xùn)練以及提高書寫速度。這是識(shí)字的一步，也是為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。到了初中階段，在書寫上有了新的要求，要體現(xiàn)個(gè)體意識(shí)、對(duì)美的追求，因此要求要選好習(xí)字字帖練習(xí)行書，此階段更需要語文教師的耐心引導(dǎo)和監(jiān)督。

要強(qiáng)調(diào)的是，指導(dǎo)學(xué)生寫好硬筆字有著重要的意義。首先是為各科筆試打好書寫基礎(chǔ)。其次，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的向師性。第三，還能讓學(xué)生了解博大精深的中國文字文化。對(duì)此我深有體會(huì)。如教學(xué)生寫“天”字的時(shí)候，筆者就會(huì)講到:“一個(gè)大人物，頭要頂天，兩腳要站穩(wěn)，站一條線上，兩臂張開，要有氣勢。”學(xué)生從中體味到的不僅僅是習(xí)字的快樂，還有做人方面的領(lǐng)悟。

三、努力讓后進(jìn)生也能寫作

大多數(shù)的后進(jìn)生只是硬背作文、套用范文、模仿習(xí)作，有的是壓根不能動(dòng)筆不會(huì)寫作的。隨著素質(zhì)教育改革的深入，這一老大難的問題依然擺在各位語文教師的面前，這是不可以回避的，必須去解決。

那么，如何解決后進(jìn)生寫作的難題呢?

我是從強(qiáng)制性的每周一記開始入手的。后進(jìn)生的周記往往寫得很短小，只有一頁紙，不足200個(gè)字。首先，我就提醒自己，千萬不能用統(tǒng)一的眼光去衡量他們的作文水平，否則，就會(huì)指責(zé)斥罵他們的懶惰和無能;作文批改一定要認(rèn)真對(duì)待，要對(duì)他們負(fù)責(zé)與關(guān)心，否則后進(jìn)生更會(huì)敷衍了事、無所畏懼了。我意識(shí)到，后進(jìn)生的習(xí)作能力有限，他們硬著頭皮寫周記就值得老師的肯定。其次，應(yīng)寫好評(píng)語。如:“不錯(cuò)，能寫清一件事，還有自己的觀點(diǎn)，很好。望下一次能寫得詳細(xì)些。”“良好，能寫生活中的小事，這對(duì)你自己是有益的。望多寫一些。”等等。再者，要發(fā)掘這些后進(jìn)生在周記中的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)特評(píng)。這樣會(huì)給予他們自信，給予他們寫作的動(dòng)力，甚至是激發(fā)他們寫作的欲望。最后，理應(yīng)指出他們周記中的錯(cuò)別字和不足之處。錯(cuò)別字要訂正，并且要抄寫十遍，要牢記;不足之處要少寫一些，如果有很多的不足之處也只能寫一兩點(diǎn)，最好是旁批，或是私下個(gè)別指導(dǎo)，這樣這些學(xué)生也樂意打開本子寫下一篇周記，不會(huì)有讓他人知道有很多不足之處的尷尬局面。

上述的做法實(shí)踐了因人施教、以人為本、尊重學(xué)生的教學(xué)理念，可以讓后進(jìn)生知道語文教師在幫助他們提高作文水平，知道語文教師在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活從而產(chǎn)生向師性，這是有利于提高后進(jìn)生的作文水平，有利于語文教師開展教育教學(xué)工作的。

四、應(yīng)時(shí)常與班主任和家長溝通

中小學(xué)語文教師理應(yīng)比其他學(xué)科的教師多與班主任和家長溝通，為什么呢?因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中有每周一記，周記中記載的內(nèi)容是多方面的，很豐富。有家庭生活的，有學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的，也有社會(huì)交往方面的事情;有的反映的是自己的成長經(jīng)歷，有的反映的是自己的思想變化過程，有的反映的是父母對(duì)自己的關(guān)心與教育，有的反映的是班級(jí)任課教師教育教學(xué)的方式方法……這些有價(jià)值的東西，我們語文教師有責(zé)任和義務(wù)多與班主任和家長溝通，對(duì)學(xué)生成長和班級(jí)管理以及家庭教育是有好處的。

中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、練習(xí)漢字的書寫、后進(jìn)生能寫作，體現(xiàn)了中小學(xué)語文新課程改革的核心概念——“語文素養(yǎng)”。語文教師多與班主任和家長溝通這一方面，正體現(xiàn)了教育要運(yùn)用多方面的力量和多種教育教學(xué)方法努力提高學(xué)生的素質(zhì)的要求。作為一名在農(nóng)村基礎(chǔ)教育擔(dān)任語文教育教學(xué)任務(wù)的人民教師，有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而為全民族素質(zhì)的提高盡自己的綿薄之力。正所謂，細(xì)微之處更顯教育的張力，平凡的工作才能成就偉大的事業(yè)。

(作者單位:江西省德安縣林泉中學(xué))